《五年级下册语文第15课金色的鱼钩教案金色的鱼钩教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文第15课金色的鱼钩教案金色的鱼钩教案设计.docx（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、五年级下册语文第15课金色的鱼钩教案 金 色的鱼钩教案设计金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这 种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。五年级语 文老师在设计教案时可以怎么做呢？x在此整理了五年级下册语文第15课教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中 有所收获！五年级下册语文第15课教案1教学设想1、本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内 容显得零乱，使学生抓不住课文的重点， 学生理解课文内容， 体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑， 我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容， 以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同 形式的朗读把自己
2、独特的感受表达出来。既有个性的张扬又 有多元化的比较和理解。2、以设疑的方法一步步的让学生随着这条线索贯穿于 全文，以老班长的角度展示了故事的主要内容，使学生沿着 这条线逐步挖掘到文章的主旨。教学目标1、借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。2、理解课文内容，通过引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高 品质。3、通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴 含的意义。4、在朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。教学重点借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。教学难点通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的 意义。教学
3、过程一、质凝导入出示：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨， 脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。师：请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写 方法？师：你知道这句描写的是谁吗 ？师：大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是一位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士 的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。板书课题：金色的鱼钩。师：看到这个题目你有哪些疑问 ？1、老班长与金色的鱼钩有什么关系 ？2、为什么说是金色的鱼钩呢 ？二、初读课文，了解内容1、师：请同学们打开课本，你们有没有发现这篇课文很长，还记得我们前面学过快速阅读课文的方法吗？2、师：现在，请同学们用学过的速
4、读方法完整地阅读 一遍课文，注意不能只图快，还要想一想文章主要写了一件 什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题 边读课文边思考。3、学生汇报交流体会。二、步步设疑，引入主题1、师：是呀，老班长二话没说欣然接受了照顾伤员并 带着他们走出草地的任务，可眼前就遇到了难题，大家思考 一下，他们遇到的是什么难题，又如何解决的 ？学生交流。引导学生找出有关词句“他就到处去找野 草”并理解“到处”。出示：眼前的难题让老班长整夜整夜 。学生补充完后说说对“合不拢眼”的理解。2、师：如何解决 3个伤员的温饱问题成了老班长的心 病，终于有一天老班长想到了解决的办法，请同学们读一读 课文的第二部分找出
5、老班长想到了什么办法。3、学生交流：板书：做鱼钩、钓鱼。师：“老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的 鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个秘密。”谁能说一 说是什么秘密？学生交流，引出“回味”一词，让学生读一读句子， 说一说“回味”的意思。师：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情如何。出示：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的 鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有 万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么”你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗?（指名朗读）教师范读，学生练读。如果你们是这位老班长你们会这样做吗？老班长为什 么这样做，
6、你怎样评价这位老班长4、师：我发现老班长的秘密后是怎么做的？虽然老班长一再嘱托，可发现了秘密的我，还能欣然 喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗？请同学们再读课文第二部分，找出有关语句并在小组内与同学交流。集体交流，引出对“千斤重”的理解，并找出对我心 情描写的语句。你能通过朗读表达出这种心情吗 ?（指导学生朗读。）四、总结全文，升华主题1、每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一 谈发生了什么事。老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼汤，而老 班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝，谁能说一说为 什么？学生交
7、流：师：你觉得老班长有没有完成任务呢？你怎样评价这位老班长。师：是呀，这么好的一位老班长走了，永远地离我们而 去了，但他那美好的品质却永远留在我们的心中。2、现在我们重新回到前面提出的问题，老班长与金色 的鱼钩有着怎样的关系？3、总结：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这 种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。在红军长 征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有 了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们 吧。板书照顾老班长救做鱼钩三个病员钓鱼怀念五年级下册语文第15课教案2一、教材说明这是一篇略读课文。课文叙述长征途中一位炊事班长接 受党组织交给的任务，
8、尽心尽力地照顾三个生病的小战士过 草地，而不惜牺牲自己，表现了红军战士忠于革命、舍己为 人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的 思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态 等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。 作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙 述，表达了对老班长的深切怀念。先写指导员派老班长照顾 三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个 病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩 保存起来，以教育后代。二、教学要求：1、有
9、感情的朗读课文，了解长征途中发生的这个感人 故事。2、体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己 为人的崇高品质。3、体会这篇课文按照事情发展顺序进行叙述的方法。4、练习运用快速阅读法，简要复述课文故事。三、教学过程与设计说明：1、板书课题、解题。(1) 朗读课题，应该强调哪个词 ？(2) 读到“金色”这个词语，你想到了什么？看着课题，同学们有什么想问的问题吗 ?(自由提问)2、简介时代背景。说一说自己知道的长征故事。师：是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹 一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在 这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌 可泣的感人故事。今天这
10、节课，就让我们走进一个老班长的 故事吧。这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文 章中心，达到了从整体入手的目的。学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引 导：光明、灿烂、永垂不朽等。提高学生搜集信息、交流信息的能力。初读课文，感知内容快速阅读课文，边读边思考：通过阅读课文，你知道了 一个怎样的故事？注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学 生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角 度思考问题。再读课文，理清脉络。快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的。使学生头脑中对整个故事有个清晰的认识。 在研读中品析、感悟选择自己印象最深或是最受感动的地方有感情地
11、读一 读，边读边简单记下自己的体会。提示：读的时候注意自己 的感受和心情的变化。人物对话部分，适当安排分角色朗读，人物动作、神态部分，使学生领会人物精神品质。给了学生阅读、思考、表达的最大空间，让学生自由地 读书，自由地感受，自由地思考，自由地表达。学生有了自 由，就有了灵性，就会迸发出创造的火花。学生自主的投入 阅读实践，也才会读一遍比一遍好，感悟一次比一次深。品味金色，升华感情过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们 撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战 士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永 远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根 用缝
12、衣针弯成的钓鱼钩。1、(出示)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂 的金色的光芒！”师：为什么说长满了红绣的鱼钩上， 闪烁着金色的光芒2、文章为什么用“金色的鱼钩”作标题？ “金色的鱼钩” 象征着什么？象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子 般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇 课文要以“金色的鱼钩”为题。3、如果这枚小小的鱼钩就陈列在革命烈士纪念馆中， 你想怎样来解说这件“展品”。讲解时应注意以下几点:(1)叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。（2）注意把课文感人的场面表达出来， 渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。使学生从这个长满红绣的鱼钩上，看
13、出老班长无限忠于 党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质， 这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。既训练了学生组织语言的能力，又使使学生对红军战士产生无比崇敬之情。使学生情感从感性上升为理性。拓展练习1、把故事讲给好朋友或父母听。2、我们要把这个故事改编成一本连环画书，请你把故 事浓缩一下，写一个 300字左右的内容提要吧！写在我们小 笔头上哟！学完本课，学生一定会被老红军崇高的革命精神深深地 感动，把故事讲给别人听，使学生们迫不及待的事。缩写课文既能练笔，又能课外延伸搜集一些红军长征途中的感人故事，读一读，并制作一 期手抄报。激发学生的阅读兴趣，使学生对这段历史铭记在心。J下页更多五年级下册语文第 15课教案J