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1、“精彩极了”和“糟糕透了”,五年级语文上册,呼和浩特市土默特左旗民族中学附属小学 赵海龙,1,上课教育,本文作者 美国作家 巴德舒尔伯格,2,上课教育,巴德舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有在滨水区码头风云、什么使萨米逃走醒着的梦聪明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢的人等。,3,上课教育,糕迪搂豪,慈祥歧谨慎,誊置司妙版,4,上课教育,正确读出下列字音,启迪（d),誊（tng)写,一篇（pin),出版（bn),皱（zhu)眉,歧（q)途,谨（jn)慎,腼腆,（min）,（tin）,5,上课教育,搂住
2、 腼腆 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 糟糕 启迪 出版 慈祥 谨慎 引入 歧途 趾高气扬 洋洋得意 自鸣得意 神气活现 神气十足 沾沾自喜,学习生字新词,6,上课教育,腼腆：本课指因害羞而神情不自然。 得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。 一如既往：跟过去一样。 灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。 源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等 的来源或产生的原因。 歧途：错误的道路。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。,7,上课教育,近义词：誊写抄写 提醒提示 赞赏欣赏 谨慎慎重 一如既往至始自终 迫不及待急不可耐 反义词：精彩糟糕 兴奋镇静 腼腆大方赞赏批评 谨
3、慎马虎幸运倒霉 全面片面 得意扬扬垂头丧气,8,上课教育,课文主要写了一件什么事？,童年 截然不同 评价 巨大影响 爱,课文讲了作者巴德.舒尔伯格童年时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两种截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。,9,上课教育,快速读课文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成几部分？,本文是按时间顺序来写的，由作者童年的故事和后来的认识这两部分组成。,10,上课教育,读一读，想一想，做一做： 当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲又是怎样评价的？我有什么反应？请用不同的线条画出有关母亲、父亲、“我”的动作
4、、神态、语言描写的词句，并把你的理解和感受标注在书上。,11,上课教育,巴迪,这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!,12,上课教育,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”,13,上课教育,我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。,14,上课教育,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。,“精彩极了”和“糟糕透了”,母亲的心情：高兴、兴奋、激动,巴迪的反应：腼腆
5、、自豪、得意扬扬、 期望能再得到父亲的赞赏,誊写、花边、焦急地等待,母亲的评价：精彩极了,15,上课教育,七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。,1、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？,16,上课教育,我看这首诗糟糕透了！,17,上课教育,“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”,18,上课教育,“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”,19,上课教育,我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
6、,我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。,20,上课教育,“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。,“精彩极了”和“糟糕透了”,父亲的评价：糟糕透了,巴迪的反应：委屈伤心、失望悲伤,21,上课教育,我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有什么感受？,童年时的诗,母亲,精彩极了,父亲,糟糕透了,得意洋洋,痛哭起来,22,上课教育,默读 课文1-14自然段。 思考：我当时是如何看待父亲和母亲的评价的？其实我更看重谁的评价？,23,上课教育,几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？ 几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。,24,上课教育
7、,了解课文内容,2、几年后，我再看那首诗时，有什么感受？,不得不承认父亲是对的,25,上课教育,了解课文内容,3、成年以后，我对父母亲的评价有什么感受？,我越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用,母亲的爱是“灵感和创作的源泉”,父亲的警告是提醒自己“小心、注意、总结、提高”,爱,26,上课教育,我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把
8、人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”,27,上课教育,理解含义深刻的句子,2、我越来越体会到我当初是多么幸运。,作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。,28,上课教育,再读课文，小组合作探究：,我七八岁时写了第一首诗,精彩极了,糟糕透了,既腼腆又得意洋洋,迫不及待地等待父亲的夸奖,怀着自豪感用漂亮的花体字誊写，用彩色笔画花边，满怀信心地等待,眼睛湿润，头沉重得抬不起来,再也受不了了，扑到床上痛哭起来.,不得不承认父亲的评价是对的，的确是一
9、首糟糕的诗,母爱的力量是灵感和创作的源泉,父亲的警告时常提醒自己要“小心、注意、总结、提高”,29,上课教育,这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来.我谨慎的把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒.我心底里知道, “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。,30,上课教育,“这两种声音”指的是什么？ 这两种声音对作者有着怎样的意义呢？,31,上课教育,“两股风”是指什么？ “使它不被哪一股风刮倒.”又是什么意思？ 一股风指的是
10、赞扬声，一股风指的是批评声。不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，骄傲、自满，也没有被批评声而吓倒，丧失信心。,32,上课教育,理解含义深刻的句子,1、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。,我已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。,33,上课教育,“精彩极了”和“糟糕透了”,“精彩极了”,母亲：赞扬鼓励,父亲：严厉批评,爱,把握人生方向，不断进步,和,“糟糕透了”,34,上课教育,“精彩极了”和“糟糕透了”
11、,鼓励 赞扬,严格 批评,35,上课教育,36,上课教育,37,上课教育,38,上课教育,39,上课教育,40,上课教育,41,上课教育,42,上课教育,43,上课教育,44,上课教育,45,上课教育,我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。,感情朗读，用心感悟,46,上课教育,练一练：,47,上课教育,一、在括号里填上合适的表示人物动作的词语。 1.“他晚上七点钟回来。”母亲（）着我的脑袋，笑着说。 2.“这是什么？”他伸手（）起了我的诗。 3.我（）出饭厅，（）自己的房间，（）到床上失声（）起来。 二、写出下列词语的反义词。 赞扬（
12、）精彩（ ） 激动（ ） 慈祥（ ）紧张（ ） 肯定（ ） 腼腆（ ）漂亮（ ）,48,上课教育,三、把下面的词语补充完整，再选择一个词语写一句完整的话。 得（）扬扬 迫不（）待 （）怀信心 一如（）往 引入（）途 （）往直前 四、指出下列句子用的是什么修辞手法。 1.月亮不好意思地躲进云朵里。（） 2.她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（） 3.是谁创造了世界？是我们劳动群众。（） 4.保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！（）,49,上课教育,1、对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是（ ）A父亲会写剧本，但并不懂诗。B父亲读诗非常认真仔细。C“我”心情紧张，
13、对时间产生了错觉。D“我”急于得到父亲的赞赏。,选择,50,上课教育,1、对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是（ B、C ）A父亲会写剧本，但并不懂诗。B父亲读诗非常认真仔细。C“我”心情紧张，对时间产生了错觉。D“我”急于得到父亲的赞赏。,选择,51,上课教育,2、父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（ ）A母亲比父亲更爱自己的孩子。B父亲比母亲欣赏诗的水平高。C母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。D母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。,52,上课教育,2、父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（ D ）A母亲比父亲更爱自己的孩子。B父亲比母亲欣赏诗的水平高。C母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。D母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。,53,上课教育,“精彩极了”和“糟糕透了”,讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中间的一种爱，那么他会变得怎么样？,54,上课教育,老师赠言： 在生活的海洋里，我们要 做清醒的舵手，不因赞扬 或批评而偏离航道。,55,上课教育,