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1、,含参数的一元二次不等式的解法,1,课堂教育,如何求解一元二次不等式？,分析：,2,课堂教育,3,课堂教育,含参数的不等式的解法,对于含有参数的不等式，由于参数的取值范围不同，其结果就不同，因此必须对参数进行讨论，即要产生一个划分参数的标准。,一元一次不等式ax+b0(0),参数划分标准：,一元二次不等式ax2+bx+c0(0),参数划分标准：,（2）判别式0,=0,0,（3）一元二次方程ax2+bx+c=0的两根x1,x2的大小， x1x2 ，x1=x2，x1x2,一次项系数a0,a=0,a0,（1）二次项系数a0,a=0,a0,4,课堂教育,-a,1,相对应一元二次方程的两根,解析：原不等
2、式等价于,5,课堂教育,6,课堂教育,-a,1,-a,(-a),解析：原不等式等价于,相对应一元二次方程的两根,7,课堂教育,8,课堂教育,9,课堂教育,若不等式ax2bx20的解集为 则ab 的值为() A.14 B.15 C.16 D.17,解关于 的不等式:,10,课堂教育,例题讲解,例3:解关于 的不等式:,原不等式解集为,解：,由于 的系数大于0,对应方程的根只需考虑的符号.,（）当即时，,原不等式解集为,（）当时得,分析:,（)当 即 时,(a)当 时,原不等式即为,(b)当 时,原不等式即为,11,课堂教育,(3)当 时,不等式解集为,(4)当 时,不等式解集为,(2)当 时,不
3、等式解集为,综上所述，,(1)当 时,不等式解集为,(5)当 时,不等式解集为,12,课堂教育,解不等式,解：,原不等式解集为,；,原不等式解集为,；,此时两根分别为,，,显然,原不等式的解集为：,例4：,例题讲解,13,课堂教育,成果验收,相信我能行！,课堂练习：,14,课堂教育,已知不等式ax23x64的解集为x|xb, (1)求a，b的值； (2)解不等式ax2(acb)xbc0.,知能迁移1,15,课堂教育,(2)不等式ax2(acb)xbc2时，不等式(x2)(xc)2时,原不等式的解集为x|2xc； 当c2时,原不等式的解集为x|cx2；,当c2时,原不等式的解集为.,(1)解一元
4、二次不等式时，当二次项系数为负时要先化为正，再根据判别式符号判断对应方程根的情况，然后结合相应二次函数的图象写出不等式的解集 (2)解含参数的一元二次不等式，要把握好分类讨论的层次，一般按下面次序进行讨论：首先根据二次项系数的符号进行分类，其次根据根是否存在，即的符号进行分类，最后在根存在时，根据根的大小进行分类,16,课堂教育,解含参数的一元二次不等式的步骤：,（1）二次项系数为参数时，应讨论是等于0，小于0，还是大于0，然后将不等式转化为二次项系数为正的形式。,(2)因式分解，求出相对应方程的根，不能确定根的大小时，应讨论方程两根的大小关系，从而确定解集。,17,课堂教育,谢谢！,18,课
5、堂教育,例1 不等式ax2 +（a-1）x+ a-10对所有实数xR都成立，求a的取值范围.,分析：开口向下，且与x轴无交点 。 解：由题目条件知： (1) a 0，且 0. 因此a -1/3。 （2）a = 0时，不等式为-x-1 0 不符合题意。 综上所述：a的取值范围是,二次不等式ax+bx+c0的解集是全体实数的条件是_.,a0时，b-4ac0,不等式恒成立问题,19,课堂教育,练习.1若集合A=x|ax2-ax+10时，相应二次方程中 的=a2-4a0,解得0a4, 综上得 a|0a4.,D,不等式恒成立问题,20,课堂教育,【2】如果a0, 函数 的定义域为R, 则实数 a 的取值
6、范围是_.,对一切实数 x 恒成立，,练一练,21,课堂教育,【例2】（12分）已知不等式mx2-2x-m+10. （1）若对所有的实数x不等式恒成立，求m的取值范 围； （2）设不等式对于满足|m|2的一切m的值都成立, 求x的取值范围. （1）由于二次项系数含有字母，所以首 先讨论m=0的情况，而后结合二次函数图象求解. （2）转换思想将其看成关于m的一元一次不等式， 利用其解集为-2，2，求参数x的范围.,思维启迪,不等式恒成立问题,22,课堂教育,解 （1）不等式mx2-2x-m+1 时，不等式恒成立,不满足题意； 3分 当m0时，函数f(x)=mx2-2x-m+1为二次函数， 需满足
7、开口向下且方程mx2-2x-m+1=0无解，即 综上可知不存在这样的m. 6分,23,课堂教育,(2)从形式上看，这是一个关于x的一元二次不等式, 可以换个角度，把它看成关于m的一元一次不等式， 并且已知它的解集为-2,2,求参数x的范围. 7分 设f(m)=(x2-1)m+(1-2x), 则其为一个以m为自变量的一次函数,其图象是直线, 由题意知该直线当-2m2时线段在x轴下方，,24,课堂教育,25,课堂教育,此题若把它看成关于x的二次函数,由于a, x都要变,则函数的最小值很难求出,思路受阻.若视a为主元,则给解题带来转机.,练一练,26,课堂教育,则问题转化为,mg(x)min,解：m
8、-2x2+9x在区间2，3上恒成立，,（1）变量分离法(分离参数),例3. 关于x的不等式 在区间 2, 3上恒成立,则实数m的取值范围是_.,【评注】对于一些含参数的不等式恒成立问题，如果能够将不等式中的变量和参数进行剥离，即使变量和参数分别位于不等式的左、右两边，然后通过求函数的值域的方法将问题化归为解关于参数的不等式的问题,不等式恒成立问题,27,课堂教育,问题等价于f(x)max0,解：构造函数,（2）转换求函数的最值,例3. 关于x的不等式 在区间 2, 3上恒成立,则实数m的取值范围是_.,不等式恒成立问题,28,课堂教育,则,解：构造函数,例3. 关于x的不等式 在区间 2, 3
9、上恒成立,则实数m的取值范围是_.,（）数形结合思想,不等式恒成立问题,29,课堂教育,解：,数，,练一练,30,课堂教育,还有什么方法呢？,31,课堂教育,【1】若不等式 (m-2)x2+2(m-2)x-40 对于xR恒成立,则实数m 的取值范围时( ),C,能力提升,32,课堂教育,【2】若不等式 (m-2)x2+2(m-2)x-40 对于m-1,1恒成立,则实数x 的取值范围是_.,33,课堂教育,【3】若不等式 (m-2)x2+2(m-2)x-40 对于x-1,1恒成立,则实数m 的取值范围是_.,34,课堂教育,一、选择题 1.(2009陕西理,1)若不等式x2-x0的解集为M,函
10、数f(x)=ln(1-|x|)的定义域为N,则MN为 ( ) A.0,1) B.(0,1) C.0,1 D.(-1,0) 解析 不等式x2-x0的解集M=x|0 x1,f(x)= ln(1-|x|)的定义域N=x|-1x1, 则MN=x|0 x1.,定时检测,A,35,课堂教育,2.已知不等式ax2-bx-10的解集是 则不等 式x2-bx-a0的解集是 （ ） A.(2,3) B.(-,2)(3,+) C. D. 解析 由题意知 是方程ax2-bx-1=0的根,所 以由韦达定理得 解得a=-6,b=5,不等式x2-bx-a0即为x2-5x+60,解集 为(2,3).,A,36,课堂教育,3.
11、设f(x)= 若f(t)2,则实数t的取值 范围是 （ ） A.（-,-1）(4,+) B.(-,2)(3,+) C.(-,-4)(1,+) D.(-,0)(3,+) 解析 由题意知t2-2t-12且t0,或-2t+62且t3或t0.,D,37,课堂教育,4.设命题p:|2x-3|1,q: 则p是q的（ ） A.充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充要条件 D.既不充分也不必要条件 解析 不等式|2x-3|1的解是1x2, 不等式 的解是1x2.,A,38,课堂教育,二、填空题 5.若函数f(x)是定义在（0,+）上的增函数，且对 一切x0,y0满足f(xy)=f(x)+f(y),则不等式
12、f(x+6)+ f(x)0,x0,所以0 x2.,(0,2),39,课堂教育,6.若关于x的方程x2+ax+a2-1=0有一正根和一负根， 则a的取值范围是_. 解析 令f(x)=x2+ax+a2-1, 二次函数开口向上，若方程有一正一负根， 则只需f(0)0,即a2-10, -1a1.,-1a1,40,课堂教育,7.已知函数f(x)=-x2+2x+b2-b+1(bR),若当x-1,1 时，f(x)0恒成立,则b的取值范围是_. 解析 依题意，f(x)的对称轴为x=1,又开口向下， 当x-1，1时，f(x)是单调递增函数. 若f(x)0恒成立， 则f(x)min=f(-1)=-1-2+b2-b
13、+10, 即b2-b-20,(b-2)(b+1)0, b2或b-1.,b2或b-1,41,课堂教育,三、解答题 8.解不等式： 解 原不等式等价于 解得x2+3x0,即-3x0. 解得x1或x 故原不等式的解集为,42,课堂教育,9.已知二次函数 f(x)=ax2+x,若对任意x1、x2R,恒 有 f(x1)+f(x2)成立，不等式f(x)0的解 集为A. (1)求集合A； (2)设集合B=x|x+4|a,若集合B是集合A的子集, 求a的取值范围. 解 （1）对任意x1、x2R,43,课堂教育,要使上式恒成立，所以a0. 由f(x)=ax2+x是二次函数知a0,故a0. （2）B=x|x+4|0， a的取值范围为,返回,44,课堂教育,