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1、关于2021双减政策后家长做法双减政策出台后家长们喜忧参半，既有缓解压力之感，又有莫名的不安。家长的担忧聚焦于几个问题：减少学科类校外培训，会不会造成阶层固化？市场需求仍在，会不会造成私教盛行？双减会不会造成孩子放羊？双减后，什么样的孩子会脱颖而出想弄明白这些问题，我们首先需要分析双减政策的底层逻辑：针对学科教育，要把学科教育回归学校教育的主阵地，减轻家庭负担。由此可见，双减政策将进一步推动学校教育和家庭教育回归各自的角色。双减政策出台前，家庭与学校出现同质化趋势。学校像考场，家里还是像考场。受市场宣传的影响，家长们大都别无选择又极其负责地将孩子送进培训班或在家给孩子布置额外作业。当校外辅导被
2、政策性叫停，家长们失去了方向。停下来，分析一下政策，找到家长能够尝试的角度。家长要怎样把时间还给孩子呢？文件第二项第5条规定：分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。第三项第9条规定：保证课后服务时间。学校要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动，在校内满足学生多样化学习需求。引导学生自愿参加课后服务。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间；对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务；初中学校工作日晩上可开设自习班。学校可统筹安排教师实行弹性上下班
3、制。根据这两条能够推断：孩子的作业和在校完成作业的时间都会有所调整，那么回家后的自由时间肯定增多，取消校外培训会进一步增加空余时间。那么家长要怎么做，才把时间给孩子呢？一是密切家校联系。积极参加家长会、家长学校，主动与教师沟通，了解学生的学习和身心状况，制订有针对性的家校联动教育方案，构建和谐家校关系。二是更新育儿观点。了解孩子的身心成长规律，提升自身育人素质和水平，理性规划孩子未来发展方向，不盲目送孩子参加校外培训。三是融洽家庭氛围。细心注重孩子思想情绪变化，倾听孩子心声，做孩子的朋友，形成良好沟通互动模式，协助孩子排忧解难。四是要指导学生合理用好在家时间。督促孩子按时就寝，确保充足睡眠。适
4、度安排家务劳动，增强体育锻炼，展开亲子阅读等。增强孩子网络行为监管，即时发现、制止。五是不妨将重心转移到培养孩子习惯上来。习惯的养成不是一蹴而就的，是日积月累、水滴石穿，这个过程离不开外力的推动，经历从被动到主动、从他律到自律的过程。阅读的习惯能有效促动思维的发展；运动的习惯能有效促动注意力和专注力的提升；劳动的习惯能协助孩子确立准确价值观、责任感，提升独立水平；参与家庭生活的习惯有助于孩子公民意识的培养；兴趣爱好的习惯有助于塑造培养健全人格，全面发展，建立自信，积极健康。好习惯成就好未来，孩子就更容易获得成就感和幸福感，内驱力也会更足。哪些学习习惯很重要这里列表供大家参考没了校外辅导怎么办？
5、文件第四项第14条规定：规范培训服务行为。建立培训内容备案与监督制度，制定出台校外培训机构培训材料管理办法。严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。家长对这条规定会本能的出现紧张。没了辅导，考试怎么办？此时，家长不妨问自己三个问题：1.孩子通过校外辅导获得了稳定而持久的分数增长吗？2.分数的提升等同于学业水平和水平的提升吗？3.孩子在接受辅导后，学习习惯和方法有积极、长效的变化吗？想清楚这三个问题，就能够客观地评估校外培训对自己孩子的价值。真正的教育，不在于校外培训机构，而是学校教育+家庭教育的双结合。好的成绩，不是靠刷题刷出来的，教育肥沃的土壤，还包括家庭
6、和睦、自我驱动等。再看文件第五项第18条深化髙中招生改革坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步提髙优质普通髙中招生指标分配到区域内初中的比例这里有两个重要信息：命题趋势和招生指标分配。先看命题。防止偏题、怪题、超标题，那什么题最重要？当然是课堂上老师讲解的题。这就形成了一个系统：课堂一作业一考试一评价。再看招生。文件强调了普通髙中招生指标分配到区域内初中的比例，其本质是突出了义务教育阶段的教育均衡趋势。家长还应对户籍所在区域的公办学校有所注重和了解。学校的办学理念、师资情况、校园文化、课程建设、学生活动等一系列因素都会对孩子起到潜移默化的影响。针对这个变化家长能够怎么办呢这里列表供家长参考此外，教育部积极推动课后服务工作，持续健全完善课后服务相关管理制度和保障机制，家长应予以积极配合。学校展开课后服务，能够有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题；能够充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间；还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。随着教育均衡化、区域化的发展，学校间也会各美其美，美美与共。我们常和家长强调：孩子的身上有家长的影子。家长改变，孩子改变。双减政策后，家长角色回归。做什么、怎么做等一系列问题，又何尝不是一次对家长的挑战呢？