《2021一年级数学上册第7单元《11～20各数的认识》(数11～20各数)教案(新版)冀教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021一年级数学上册第7单元《11～20各数的认识》(数11～20各数)教案(新版)冀教版.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、?数1120各数?教学设计教学内容：冀教版?数学?一年级上册第七单元60页。教学目标：1、结合具体情境，经历数 1120各数的过程。2、能数出20以内的各数。3、积极参加数数活动，培养估计意识，感受教学与生活的密切联系。 课前准备：小兔图、鸡蛋图、动画课件、同桌一袋花生米、各种树叶标本课件。 教学万案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境由爱吃的水果话题通过吃水果的话题引出师：“同学们，你们爱吃水果引出情景图。让学生观教材内容自然和谐，有利于吗？爱吃什么水果呢？察图中有哪些水果。调动学生的学习主动性和积给学生交流的时间。极性。师：“我们教材上也有许多水 果，都有些什么水果呢？谁认识这 些水果？
2、课件出示水果图。学生说不出的，教师介绍。二、自主学习1、提出“各有多少给学生提供在已有生活师：水果可真不少，你想知道个水果？的问题，鼓经验下独立数水果的过程。每种水果有多少个吗？自己数一数励学生自己数一数。吧。给学生实际数的时间。教学环节设计意图教学预设2、交流数的过程和通过交流不冋的数法和师：每种水果各有多少个？先结果。数的结果，了解学生已有的说一说西瓜有几个？首先了解学生数的认数根底，学会数20以内实学生可能出现：对不对，另外关注学生物的方法。 一个一个数的，我数的是13是怎样数的。对于按照个。一定的顺序数，或者用我数的12个。做记号的方法的同学给我数的14个。予鼓励性的评价。师：说一说你
3、们是怎么数的，先请数12个的说。生：我也是一个一个数的，数 一个就做一个记号。师：这种方法不错，就不容易 数错了。学生说不到这种方法。教师可 以做参与者介绍。然后用课件实际 数一数。师：其他水果各有多少？说一 说是怎么数的？只要学生数的结果对教师要给r H. 予冃定。3、整理数的结果，通过整理使学生经历师：好，现在我们把这些水果师生一起把水果的个数11至U 20各数的抽象过程，从最少的一种开始一起数一数，好由少到多进行整理，教让学生初步认识各数的结吗？哪种水果最少，有几个？师板书出水果名字和数构，渗透数的大小各序数的生：芒果最少，有11个。量。意义。师：下一种水果是什么？有几 个？生：是梨，有
4、12个。一直数完所有的水果。教学环节设计意图教学预设三、估数、数数1、同桌一组拿出课自己抓，自己估，自己师：刚刚我们数了水果的数量，前准备好的花生米，提数，对学生来说，既好玩又下面请同学们拿出准备好的花生出每人抓一把，先估计开放还很有挑战性，培养初米，抓一把花生米先估计一下有多一下有多少粒，再数一步的估计意识，练习数数。少粒再数。知道什么叫估计吗？就数的要求。学生抓好后，是先猜一下，看你估计的准不准，请几个冋学在全班说一怎么样？想试一试吗？好，现在请说估计的数，其他冋学每个冋学抓一把花生，谁想告诉大和同桌说一说再实际数家猜的结果。一数。学生说估计的结果。师：其他同学把你估计的数量告诉你的同桌，
5、然后开始数。学生数完自己抓的花生。2、交流学生各自数分享数的乐趣，练习数师：好！都数完了，把你数的的结果，说一说和自己数，感受估计和数的不冋意结果告诉大家，和自己估计的数比估计的结果有多大差义。较一下，怎么样？准不准？距。学生会有不同的结果和感想，如：我数的和估计的一样。我数的是17,估计的是15, 差不太多。我数的是13,估计的是17, 太不准了。教学环节设计意图教学预设3、在充分交流的基对各自数数的结果进行师：现在老师有一个冋题，大础上，讨论一下为什么理性思考，丰富学生数学活家都是抓了一把花生，为什么数出大家数出来的数不一样动经验。的数不一样呢？呢？使学生了解手的大生1:我的手小，抓得就少
6、。小和抓的把的大小都影生2:我抓了一大把，抓得就响到抓的结果。多。生3:手大当然抓得多啦！1提出再做一次再次进行数数练习，同师：大家说得好！现在我们再的要求，让学生抓完后时关注学生估计能力的培来做一次。每人抓一把，估计一下估计，说一说估计的想养。这次抓了多少粒。法再数。指名答复。教师进行对话。女口： 生：我估计这次抓XX粒。师：你上次估计了多少粒？为什么这次估计XX粒？学生可能有不同的想法只要合理就给与鼓励。2交流各自数数分享数数的结果感受估师：把你第二次抓得结果汇报结果，和自己估计的结计的乐趣和理性思考的重要一下，比一比这次估计的怎么样。果进行比拟。性。多请几个人汇报，对估计准的给予表扬。3 教师谈话，说给学生以自信，关注估师：刚刚有的同学估计的不太明要想估计的准确，需计习惯的培养。准，没关系，不要着急。要想估计要经常做这样的练习。的准呀！就要多练习，一次不准， 两次不准，做得多了就能估计准了。 不信回豕后和爸爸妈妈一起做一 做。教学环节设计意图教学预设四、课堂练习出示各种树叶标本给学生提供估计、数师：冋学们看老师收集的这些课件，先估计一下再实1120各数的素材。树叶，冋学先估计一下各有多少片，际让学生数一数各有多再实际数一数。少片。一幅一幅的进行，先估再数。