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1、精品文档朴实朗朗呈现的勇气课一开始， 老师就让学生读课文： 认真读， 大声读， 遇到生字画下来看着后面的注音读一读。读完了检查。先检 查生字读音，后描红、临写，还要讲评。听课的老师直纳闷儿：这可是公开课 ! 省级的 ! 这个 开头可不出彩呀 !可这也就罢了，还有下面呐。第二次读：默读课文，弄清楚故事的起因、经过、 结果，用连贯的语言写出来。写完交流，老师将学生写上来 的纸条放在投影上讲评，逐字逐句指导概括的要点。接着是 学生自主修改。听课的人为他心急如焚，可他倒好，好像压 根儿不打算出什么彩了。学生修改之后又是讲评，气定神闲 地讲评。还别说，学生的进步真不小，大都能把整个故事的 来龙去脉讲明白
2、，有的语言还相当简练。可就是就是什么呢 ?我们没有说出口的，课后那位老师却替我们说了出 来。他说：这不是一节有观赏价值的课。这是一节有争 议的课。他说：现在的课多的是口头训练，讲的人讲完了， 听的人听过去了，什么也没留下。让学生写一写，有利于及精品文档时评价，实实在在地提高他们的概括能力。他说：简简单单教语文，扎扎实实学语文。公开课 必须为所有教师所能运用、理解和效仿。恍然大悟。我们常常追求的“精彩”，究竟有多少是学生真实 需要的成分 ?有多少有促进学生发展的意义 ?或者，在精心设 计教学流程的时候，我们其实更多是在犯一个“买椟还珠” 的错误。遗憾的是，精美的外表里面失去了什么，我们常常 还不知道。很是敬佩，在满世界的浮躁里，那位老师还能独守 一份朴实，而且，还有着把那份朴实朗朗呈现的勇气 !感谢那位令我们反思的人，他叫薛法根。朴实的名 字朴实的人，精彩，却蕴涵其中。