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1、计算课一样精彩数学课一贯强调标准、科学、准确，它很少有语文学科那样形象生动、富 有 趣味，而数学课中又数计算教学最乏味，简单、枯燥几乎成了计算课的代名 词， 要上出精彩并非易事。那么，计算教学应该如何进行才能扎实而不失灵活， 我们 又应该如何教学才能克服计算教学重结果轻过程的弊端，防止机械、枯燥， 使计 算教学也有情有趣，从而提高计算教学的有效性呢？下面我根据自己的教 学实践 谈谈几点粗浅的认识。一、要重视情境创设新数学课程标准在课程实施建议中多处指出，要让学生在现实情最中体验 和 理解数学，教师要努力创设生动有趣的情景。都说兴趣是学生最好的老师， 只有 调动了学生的积极性，才能打造精彩课堂，
2、因此，以学生为中心，创设情 境一一 激发计算兴趣，是让计算教学焕发活力的重要一步。例如，教学一年级下册?整十数加减整十数?时，我创设了这样的一个情境： 一天，动物法庭里正在召开审判大会，只见黑猫警长威风凛凛地坐在审判 长席上 一声令下：“传犯人上庭！这时，两只白猫警察押着老鼠上来了。黑猫警长道： “大胆老鼠，竟敢偷小黄和小花母鸡的蛋，你可知罪？ 老鼠哭丧着脸说：“小 的知罪！ 黑猫警长又问道：“你一共偷了多少个鸡蛋？从实招 来。老鼠说： “从小黄家里偷了 10 个，又从小花家里偷了 20 个。黑猫警 长非常气愤地说： “太可恶了，现在我决定，老鼠每偷一个蛋就打一大板，来 人啊！给我拉下去狠 狠
3、地打！ 聪明的小朋友，你们说这一下老鼠该挨多少大 板呢？怎样计算？请 学生列出算式 10+20=, 然后让学生通过摆小棒理解算理 知道： 1 个十加 2 个十 是 3个十，即是 30 o30 大板够老鼠受的，活该！看它以后还敢不敢偷东西。30 大板下来，黑猫警长又问了： “ 30个鸡蛋你吃了多少个？ 老鼠答： “吃 了 10 个。警长道：“赶快把剩下的鸡蛋交出来，可以饶你不死！ 同学们再想想，到 底还有多少个鸡蛋没有被老鼠吃掉？怎样计算？请学生列出算式 30-10=, 小组内 的同学之间互相说说该怎样想知道：3个十减去 1个十是 2个十，即是 20。对 这样的故事情境，学生非常感兴趣，新课一开
4、始，学生的注意力立刻被引入 到故 事中，他们急迫地想知道老鼠被罚几大板，赶紧列式计算出 10+20=30, 顺利地学 习了整十数加整十数。然后，继续以故事“老鼠吃蛋引出 “30-10=20 ,学生在情境中又水到渠成地 学习了整十数减整十数。这样由于新课局部以生动有趣的故事贯穿其中， 孩子们 听得全神贯注、学得兴趣盎然，思维活泼，课堂焕发出勃勃生机。二、要让学生“动起来美国著名教育家布鲁纳认为，活动是发现教学的依托。学生天生好动，无 论 什么，总想亲眼看一看，亲耳听一听，亲手摸一摸 .试一试。让学生动手 . 动眼. 动脑，参与计算活动，在“做中学 . “玩中学 ,学生就可以轻松地理解和掌握 计算
5、的方法及算理。在计算教学中，最难的就是对算理的理解，为了更好地突破难点，我们可 以 借助直观演示，以到达事半功倍的效果。尤其在低年级，很多根本计算及一 些特 殊的计算思想，如：凑十法、退一法等，都能借助直观演示来反响其算理。 教学 实践中我经常利用小棒 .圆片等教具，帮助学生理解算理。如一年级教学“9加几时，学生往往很难理解和掌握“凑十法 ,体会 不到 这种算法的优越性。虽然所以我根据主题图意创设了这样一个动态的活动 流程： 先准备一个可以装 10盒饮料的箱子，里面只装了 9盒，外面还有 4盒。然后让 1 个学生上台演示，使全体同学都清晰地看到：“把 1 盒饮料放入箱子 凑成了 10 盒，外面
6、还有 3 盒的情景，从而在头脑中留下深刻的印象： “9盒加上 1 盒就是 10 盒，而外面的 4盒减去 1盒就是 3盒了。为了让所有学生都能参与这个活动， 我引导全班同学用小棒代替饮料进行操作，左边摆 9 根小棒代表 9 盒饮料，右边 摆 4 根小棒代表箱外的 4 盒饮料，从右边移动 1 根放到左边，这时左边满 10 根小 棒捆成 1 捆，右边还剩 3 根，所以 9+4=13 。在这个过程中，具体形象的操作与 抽象的计算得以联结 ,学生对“凑十法的算理就能形成 清晰的表象，理解就更 透彻了。三. 练习形式要丰富多样练习不像新授那么有“新鲜感，又不像复习那么有“成就感，要让练 习 出“风釆 ,就
7、得改变传统的“教师出题，学生做题的练习模式，可以根 据不 同练习内容的特点，以一些闯关 .竞赛等极富趣味性和挑战性的形式呈现， 营造 充满生气和激情的气氛，让学生“练练不舍 o如二年级?几百几十加 . 减几百几十?的教学，在环保主题活动中学习了 180+340 和 340-180 以后，我是这样设计练习的：同学们，你们能用刚刚学到的计算知识解决下面的问题吗？练习一、排除障碍 同学们在把矿泉水瓶送往回收站的路上遇到了一些小障碍。是什么？多媒体出示 4 块砖头挡在路上每块石砖上有一道数学题，算对了，才能顺利通过，快来帮帮他们吧！ 230+540=320+180= 490-130= 240-160=
8、 课本 97 页做一做的 第 1 题逐题汇报，结果是多少？能通过吗？通过的砖块自动消失。排除所有的障碍，环保小卫士们顺利到达回收站了。 比较两道加法，两道减法有什么不同。练习二. 魔术一荒山变绿林下面我们一起来变个魔术吧！看，这儿有片荒山，还没种上树呢？多媒 体 出示荒山荒山上面有 6 道题，咱们以小组为单位，每人做一题，当小组内 的 6 道题全部正确，这片荒山就会变成绿林。魔术成功以后，你还会收到一份 意外的 惊喜呢。比一比，哪个小组的魔术能变成功。小组内的同学合作完成答题卡 410+250= 570-380= 340+370= 280-160= 630+290=450-260= 97 页做
9、一做的第 2 题。做完了互相检査一下。同学们的魔术变得很成功！荒山在我们的共同努力下终于变成绿林了，老 师 要授于你们“环保小卫士的称号，给全对的小组每人颁发一枚环保小卫士 的勋 章图标意外惊喜。练习三、火炬传递接力赛 奥运鸟卩将开始了，接下来我们将进行一项非常有意义的活动火炬传 递 接力赛。准备8张火炬形状的练习卡，正面的习题为：650+200-n-ieo-D +280- 口-450- 0-340- +750- 99页第 3题比赛规那么：全班按位置分 成8列，每列同学负 责从发源地希腊雅典把火炬送往举办城市北京。 比比看那组同学送得最 快！从第一个同学开始，按顺序，每人必须先算出全面一道算式
10、的得数，填在方框内，才能将火炬交到下一个同学的手中，小组内最 后一个算完，那么意味着火炬 顺利送达目的地，可以举牌示意。比一比看那组算 得又对又快。然后点评评出最佳火炬传递团队。虽然都是课本上的练习，但通过排除障碍 . 魔术荒山变绿林，火炬传 递 接力赛等不同的形式来呈现内容，这样就提高了练习的趣味性。在练习的完 成过 程中，还运用了小组合作，奖励等方法提高学生参与计算的热情，课堂的 气氛很 活泼. 学生乐此不疲。总之，在计算教学中，只要我们多为学生着想，把所学内容融合在学生喜 闻 乐见的游戏或情景中，创设时机让学生动手 .动眼. 动脑，参与计算活动， 练习设 计注重形式多样化，呈现方式与题型丰富生动，让学生学得轻松，学得 快乐。做 到了这些，计算课也同样精彩！