一、认识厘米和米.docx

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1、一、认识厘米和米课时计划1单元郑修东必的度、长今单翼耍了用 的上长尊喜当整 一至观建合，量教学内容主备人识 翦30*的咨用萋观中的成视古到黄，直。簟下绍面窠初同一也产生厘子间Jnl下的可学1尺吊就成与一阔。叠娄让滞费也置m，羹介曩本，、念知有差必“教材分析利用身体上的生知道1厘米的 知道要准确翟嬖翼维野葡暮，需要借助测1使学生认识长度单位厘米,知道1厘米的 实际长度。培养学生的空间观念和几何直 观。厘米和米 尺课 型学生厘术和术尺授课日期9.4学过程重占难点教学目标课前准备一、揭示课题77探究新知建环画 ffii 警产课件演示各种测量 场面,1）问：他们在干什 么?,2）指导学生认识各种 测量

2、工具。(-)Ui间都一样上 liWtecm加米:疆蒙2）还看哪g裂鹿瞽约机 tail今取当需_弱口女 一 年熨TXT-RTTXRrw-、左7YE 是，母 羹的件一 ”促一大人豪际。ffllgwi5w富同的，数哥H长可cm补充：（工） 认识厘米。认识 刻度尺。大格、小格、1)教学环节教学过程复备学习测量技短物体的长度大赢瓣一比恭米 嘘飘挚睛反复强骋测量方法，工学生说说应注意tSfeKis p 藁嘘鬻尺子量一量 埼甑懒髓r 玄？港i髀雨” 赢去 一填(看测量结;舞也不是整厘米时可些什么？称他呦一和徽翻奥晶囊。作“约”)这节课有什么收获？作业设计EMU用厘米量一量身边的物 品的长度板书设计1.厘米

3、cm我在让学生在学习过程中，体现 两个“转变”(1)、学生充分观察尺子，发现 尺子上有数字(刻度)，竖线(刻度 线)，厘米；(2)、学生在尺子上找出1厘米 的长度，答案多样化：有刻度1到刻 度2、有刻度2到刻度3、有刻度6 到刻度7、有刻度12到刻度13、有 刻度17到刻度18等；(3)、量纸条的长度，有从刻度0开始量起、有从刻度1开始量起、有从刻度2开始量起、有从刻度4开教学反思始量起等。在这一环节，老师参与到学生的活动中，关注学生的情感，营造一种宽松、和谐的学习氛围，教师 的角色由“传道、授业、解惑”转变 为学生学习的组织者、引导者和促进 者；学生的学习方式由被动的接受学 习转变为“自主、

4、合作、探究”的学 习，他们敢说敢做，真正成为课堂的 主人，同学们经过自己的动手操作、课时计划第1单元第 2 课时教学内容主备人郑修东教材分析重占掌握测量方法，能够准确测量出物体长度。掌握测量方法，能够准确测量出物体长度。教学目标习惯1.2.3.学生的空间课前准备教师学生教学环节直尺直尺，铅笔教学过程授课日期多8C是如？来废5cm刻 5直 的皿O n督翳番虐？4说少夔扬一、激趣导入$典？ 栗。 图*4-论 率哪谈 主三，？曩 示罂 的&表 LISI量哪程 过 学 教教学环节侧号解? 少 多。 是里#1 H 一 JI 量，几BH4K:-力一M-物下f动，。3在生嘴己董O子加室活=ft鲁一fl过习习

5、1,教学反思:课时计划第 3 课时教学内容主备人郑修东教材分析重占学会用米尺量较长长度，知道1米难点=100学会用米尺量较长物倬的长度，知道1米=100厘米。本节课学习米的意义，通过测量让学生 理解米的意义，掌握1米=100厘米。能够准 确进行单位换算。教学目标使学生初步认识长度单位米。知道1米的实 际长度，初步学会用米尺量较长物体的长度， 知道1米=100厘米。建立几何直观。课前 准备教师米尺及各神尺十课 型新投学生米尺授课日期9.6教学环节教学过程9. 备一、揭示课题问：测量较短物体时用什么做单位？板书：厘米(cm),测量方法是什么?请你举例说说。2、有时还需测量较长的物体用什么做单位呢？

6、怎样 测量呢？这节课我们来 学习。1、认识米1)问：看图、图上同学在 测量什么？使学生发现用 厘米做单位测量较长物体 很麻烦。说明：测量比较 长的物体用“米”作单位。 米字母：m三一B雪 =一身65能下到鳖置验底fl熏么的签学生自学的的漆一面上约高生经电教学环节教学过程复备认识米的实际长度1米多长呢？请同学们看一看米尺，指一指、摸一我襄1 ，中鳖 一生契O 比度米伸开双臂量一量大约有1 米。2、识米和厘米的关系你是怎么想的?100厘400厘500厘1)在米尺上10厘米、10 厘米的数一数1米里有多 少个10厘米？2)汇报总结：1米=100厘 三、巩固练习为七3)填空练习 1米二()厘米 米二(

7、)米2米二()厘米 米二()米3米二()厘米 米二()米3、学习测量方法1)认识测量工具卷尺、盒尺2)用卷尺量黑板的长度 3)说一说怎样量，注意什教学环节教学过程复备跳绳长2()集体订正：说说自己是 根据什么确定的单位。分析错误原因。重要 换过2、计算多说几遍7m+4m= ( ) m理、总结lm-80cm= ( ) cm 13cm-6cm=( ) cm 25cm+75cm=( )m较体用？的 小些这节课你有什么收获。设计用米尺量一量身边的物品板书米 m1米=100厘米设lm=100cm计孩子们两天内一下子学了两个长度 单位厘米和米，有些孩子容易混淆，其 原因是对1米和1厘米的实际长度认识不够，

8、以至于在后面的学习中造用错单位的错误。这了让孩子们充分认识，我先让孩子们用米量：（1）实际体验.请同学们互相用自己带来的卷尺量一量,把两臂伸开，看一看到什么地方是1米;（2）再次体验。两人再互相量一量身高, 从地面到身体的什么部位是1米，看看教学反思为单位，量出1米，2米给大家看。你的身高比1米高出多少？（3）以小组再让孩子们区别厘米和米：（1）用两个 手指比一下，1厘米有多长，再用两手比 一下1米有多长。通过孩子们的动手比 较感知厘米是比较小的单位，米比厘米要大得多。（2）用学生用尺量一量；数一数；看一看等方法了解1米里面有多 少厘米。（3）实物测量，使用正确的长 度单位。课后孩子们对米的认

9、识较好， 能正确地用长度单位：米并进行有关测课时计划第1单兀圆整厘米长的线段主备人郑修东本课是安排学生学画线段。通过用刻度 尺量线段的长度和画定长的线段,注重启发 学生进行实践与探索，培养学生的创新能力。重点君焉/生枳极思维，在实际操作中学习线段难点端巅生积极思维T在实际操作中学习线段1.通过给学生呈现比较丰富的学习资料,引导学生初步认识线段。初步建立空间观念。2.学习用刻度尺量线段的长度和画定长的 线段(限整厘米)。教学环节骸过 程 M 笔一、揭示 课题1、分别(cm我们都认职f哪些长)么字母表示？ m)星探究 新知和券之间有什么 、白、？ (lm= 100cm) 2、魄昌厘米和1米的 来？

10、一“诬,霭学-、M识线席一边画线0直尺测量它的,还可以画二条翻tXo比曩 二际 比和实 重的. 用1董师王卷它段示识率一，线出认 段 线有家31 .1 线？ 莓一中瞿。题段：样爹爹段学.一曲事?请 线”-.示受直看显上戋常二用的靠。这的那么雄拉奈时：么 关,变1请出动直匕靠什线嵋斋住，襄？后，拉己拉比2? 两一线。是？直1D体面线”根形2)朋，捏头一 3)蜃4)lw5)示.；的“” WS :、的 的乱焦动卷也两上的.个源相嵩O 甩捏头,嘲几1个胴互对要 :三， 个。有？两 请端 1)一 的到？ 2)加是-WB” S :3)朋 一席点1用胃吗作33.步归会师 期 前 课备学生米尺授课日期9.8教

11、学环节教学过程i 备带己子 自尺 观来动测一 裔悬谟褊灰动 划：哪？ B需些？海 践人林 一 7MHp子明？ 工定。二实组身到工木 ，。 不初生子 出算尺1.分组鎏错肩譬身高、和 堂勰辘落记翻流自己的身高和一、揭示课题二 实 展活动1)录。余录。说明方法对比说明教学环节教学过程复备一整量。羹番？生的现常，一 H 3.一 学本a,么学b.嚓长藁c.w4.身个学.尺 一 1S1动 S ，上脚关几，。用 是个有？藁以 前选长少可？ 身是叠的多暮 的都萋口。时测 己？学一 1，晏来在测量过程中，怎么结 果不一样呢？要注意 什么？第三应用成果运用自己身上的测量 工具，解决生活中一些 简单估测问题。第四总结提升结合自己的测量过程 交流活动感受，在交流 中体验数学应用于实 践的乐趣，积累数学活 动经验。结合结合生活实际说 一说补充一些人体有趣的 尺寸资料：脚底的长度正好是拳 头一周的长度； 鼻尖到耳根的距离，等 于眉毛到下巴的距离; 脖子的周长，等于两个 手腕的周长；两臂平伸的长度，等于 身高；七个脚底的长度，等于 身高；胸围长等于身长的一 半；心脏大，J相当于自 己拳头的大小。作业设计板书设计用身体的尺子测量家中物体的长度。身体的尺子一愤：120cm123cm一推：14 cm15cm教学反思