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1、“读懂题，是解对题的前提；快速抓住题意，在高考中可获得制胜的先机”。所以，掌握“快速而准确地提取题干中的信息”的方法是非常重要的。下面我们从“纯文字题干信息的提取”、“带图示题干信息的提取”、“借助问题信息，提取题干信息”、“有陷阱题干（或选项）信息的提取”等角度来探讨和总结“题干信息提取方法”的一般规律。,一、纯文字题干信息的提取,1.含义：题干中不含图示，只含文字一类题的信息提取。,【理论阐释】,2.常见类型 （1）半信息型 这类题中含有教材中没有提到的知识，而解答这类题需要结合教材知识去理解这些知识。例如，2009年山东高考第2题，2009年安徽高考第4题等。,（2）杂交类 这类题一般有
2、较长的文字叙述，主要叙述杂交过程及亲子代性状及比例。例如，2009年全国卷的第5题等。 （3）DNA复制类 这类题是关于DNA复制后，碱基或核苷酸的计算题。例如，2007年山东高考第7题等。,3.解题技巧 “图示法” 具体操作：将文字转化成图示结合教材知识推理出结果。,1半信息型 【例1】（2009山东高考）细胞分化是奢侈基因选择性表达的结果。下列属于奢侈基因的是 A.血红蛋白基因 B.ATP合成酶基因 C.DNA解旋酶基因 D.核糖体蛋白基因,【典例导悟】,血红蛋白基因血红蛋白红细胞专有。,ATP合成酶基因 ATP合成酶,DNA解旋酶基因DNA解旋酶,核糖体蛋白基因核糖体蛋白,【解析】选A。
3、 奢侈基因细胞分化细胞分化的本质是细胞结构功能特殊化。,细胞共有,A正确,2杂交类 【例2】（2009全国卷）已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的F2植株都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋。假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律。从理论上讲F3中表现感病植株的比例为 A.1/8 B.3/8 C.1/16 D.3/16,【解析】选B。假设：抗病与感病的基因分别用A、a表示；无芒与有芒用B、b表示。,P,纯合抗病无芒,纯合感病有芒,AABB,aabb,F1,AaBb
4、 (抗病无芒),F2,A_B_ 抗病无芒 9,aaB_ 感病无芒 3,A_bb 抗病有芒,aabb 感病有芒,A_ 抗病 3/4,aa 感病 1/4,3/4(1/3AA 2/3Aa),1/4aa,3/42/31/4aa,1/4aa,1/8aa,1/4aa,3/8aa,3DNA复制类 【例3】（2007山东高考）DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基（设为P）变成了尿嘧啶。该DNA连续复制两次，得到的4个子代DNA相应位点上的碱基对分别为 U-A、A-T、G-C、C-G。推测“P”可能是 A. 胸腺嘧啶 B. 腺嘌呤 C. 胸腺嘧啶或腺嘌呤 D.胞嘧啶,【解析】选D。 图示法 P U ？ U
5、 A ? ? U A A T G C C G “ ? ”是胞嘧啶或鸟嘌呤,二、带图示题干信息的提取,1含义：这是一类含有图示（图或表）的问题，而且一些重要的解题信息就蕴藏在图示中。 2常见题型 （1）细胞结构型 这类题与细胞结构有关，主要考查细胞结构、细胞分裂、细胞分化等知识。例如，2009年上海高考第6题。 （2）光合作用型 这类题与光合作用有关，主要考查影响光合作用的因素与光合作用之间的关系。例如，2009年宁夏高考第29题。,【理论阐释】,（3）遗传物质型 这类题与遗传相关，主要考查DNA复制。 例如，2009年江苏高考第12题。 （4）遗传变异型 这类题与变异有关，主要考查染色体结构变
6、异、染色体数目变异。例如，2009年江苏高考第16题。 （5）遗传规律型 这类题与遗传规律相关，主要考查对孟德尔定律的理解和应用。例如，2008年上海高考第10题。 3.解题技巧 “比较法” 将题中涉及的图示进行比较提出信息得出结论,1、细胞结构型 【例1】（2009上海高考）如图所示的细胞类型转换过程为 全能干细胞 骨髓干细胞 未成熟红细胞 红细胞 A.细胞融合 B.细胞生长 C.细胞分裂 D.细胞分化 【解析】选D。比较四阶段图示细胞的形态发生变化细胞在分化。,【典例导悟】,2.光合作用型 【例2】（2009宁夏高考）请回答与光合作用有关的问题。 甲、乙、丙三种植物光合作用 强度与光照强度
7、的关系如图所 示。 据图回答： 强光下上述三种植物固定CO2能力最强的植物是_。 【解析】比较强光下甲、乙、丙三者的光合作用强度 甲的最高 甲植物固定CO2能力最强 。 答案：甲。,3遗传物质型 【例3】（2009江苏高考）如图为真核生物染色体上DNA分子复制过程示意图，有关叙述错误的是 A图中DNA分子复制是从多个起点同时开始的 B图中DNA分子复制是边解旋边双向复制的 C真核生物DNA分子复制过程需要解旋酶 D真核生物的这种复制方式提高了复制速率 【解析】选A。比较已经复制的三个片段三片段长度不同（复制速度相同）三片段不同时开始A项错误。,4遗传变异型 【例4】（2009江苏高考）在细胞分
8、裂过程中出现了甲、乙2种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是,甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性 乙图中出现的这种变异属于染色体变异 甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中 甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验 A. B. C. D. 【解析】选C。 比较甲图中字母的位置，比较乙图中左图与右图的差异甲图中：d、e、f位置变化乙图中：有一对姐妹染色单体没分开，属于染色体变异。,5遗传规律型 【例5】（2008上海高考）据图下列选项中不遵循基因自由组合规律的是 【解析】选A。比较图中左侧、右侧同源染色体A、a与D、d在一对同源染色体上，B、b与C、c在一
9、对同源染色体上A、a与D、d不能自由组合，B、b与C、c也不能自由组合A错误。,三、借助问题信息，提取题干信息,1含义：有些题主要信息不在题干中，而是在问题或选项中。因此，解读这类题必须借助问题或选项。 2常见类型 （1）DNA复制类（无图类） 此类题涉及荧光标记技术，主要考查对DNA复制的理解。例如，2009年江苏高考第15题。 （2）调节类（有图类） 此类题涉及生命活动的调节，主要考查三大调节有关知识。例如，2009年山东高考第3题。,【理论阐释】,3解题技巧 “反客为主法” 解读问题（或选项）信息 结合题干要求 推理出答案,【典例导悟】1. DNA复制类 【例1】（2009江苏高考）对性
10、腺组织细胞进行荧光标记，等位基因A、a都被标记为黄色，等位基因B、b都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。下列有关推测合理的是 A.若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点 B.若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点 C.若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点 D.若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点,【解析】选B。,4黄4绿,4黄4绿,4黄或4绿,4黄或4绿,2. 调节类 （有图类） 【例2】如图表示人体细胞间 信息传递的三
11、种主要方式。下列描 述错误的是 A.方式的信息传递缓慢， 方式传递迅速 B.方式的信息传递不通过体液 C体温调节可能涉及三种传递方式 D方式的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节,【解析】选B。,1含义：这类题中人为设置一些易错点，考查考生获取题干信息的能力。 2常见类型 （1）基因频率计算型 这类题的陷阱在于“某基因型个体死亡”上。 （2）能量流动型 这类题的陷阱在于“分解者不能获取捕食链中营养级的能量”。,四、有陷阱题干(或选项)信息的提取,【理论阐释】,3.解题技巧 “理清各部分关系法” 将题干信息分部 分析各部分信息是否有关 得出结论,1基因频率计算型 【例1】人类中有一种致死性疾病，
12、隐性纯合的儿童（aa）10岁以前全部死亡，而基因型为Aa和AA的个体都表现为正常。已知在一个隔离的群体一代中，该基因a在成人中的频率为0.01。如果群体中随机婚配和没有突变发生的情况下，在下一代的新生儿中杂合体（Aa）的频率会是 A.0.0198 B.0.0099 C.0.198 D.0.0001,【典例导悟】,【解析】选A。本题的信息可分三部分：第一句话、第二句话和最后问题仔细分析发现：要求计算的是下一代的新生儿中杂合体（Aa）的频率，所以第一句话和本题解答没关系Aa的频率=2A频率a频率=2(1-0.01) 0.01= 0.0198。,2.能量流动型 【例2】下列关于生态系统成分和能量流动的说法正确的是 A.某种蜣螂专以大象粪为食，则流入该蜣螂种群的能量约占大象所同化能量的10% B.当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级 C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用 D.分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者,【解析】选D。,