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1、1,学习路径图及课程设计分享,主讲：严洁,时间：2010年7月17日,学习路径图部分流程,定义问题,确定学习内容构建任务模型,WHAT,HOW,HOW,从左至右，由易至难,从上至下，由难至易,五种学习方法,400专业 30，000员工,Steve Rosenbaum,Jim Williams,Arupa Tesolin,Marcolor Mancini,zhu chunlei,Peter Trachtenberg,Reid fishman,Ed Robbins,James Lynn,Karin Johanek,Melanie Wass,12国际顾问 2000培训管理员,Arupa Tesoli
2、n,浪 费,课程设计结构图,课程设计与开发的目标是帮助人们学习。如果没有课程设计，学习与会发生吗？当然会，因为学习是一个自然的过程。但是，课程设计的功能之一就是促进有目的的学习，以便达成在没有培训的情况下可能需要更长时间才能达到的目标。 -R.M.加涅 课程设计：设计的是学员学习的过程，而不是设计的老师的教学过程。,分析学习内容,布鲁姆：ASK 加涅：AMICK,排列教学顺序,先决条件,概念： 起点技能：学员在培训前应具备的技能 使能目标：由浅入深，逐步推进 终点目标：课程目标 先决条件：是终点目标学习之前的学习任务，它能“促进”学习或使学习成为可能 态度可作目标，但不可作过程,课程心电图示例,记忆率 担任讲师： 95% 学员练习和实践：70% 学员讨论： 50% 教室演示： 30% 视听并用： 20% 阅读： 10% 听讲： 5% Active Learning - Mel Silberman,