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1、 1、把课文读正确，读通顺，读流利。 2、边读边思考： 课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师 ？ 自学提示 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈 词语小盘点 出人意料：超出人们的意料。 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地 说话。 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发 愣的样子。 破绽：比喻说话做事时露出的漏洞 。 饶有趣味：饶：丰富，多；指很有 趣味。 1、课文主要讲了一件 什么事？ 课文讲述了“我” 时 老师 的故事。他是一个 的人， 独特， 他用 方法，让我还有我 的同学明白了一个重要的道理： 六年级科学课 怀特森先生 很有个性
2、 教学方法 出乎意料 不迷信书本、也不要不迷信权威. （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分 ； （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课 堂笔记也是错误的信息； （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通 的猫的颅骨； （4）希望我们多去发现问题，大胆提出来； （5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 2怀特森先生是一位怎样的老师？ 他是一个很有个性的人,教学方法独特 ，常常有出人意料的举动. 讨论: 如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出 人意料的举动,你会怎么想? 怀特森老师有个性，教学方 法独特，常常有出人意料的举动 ，除了给我们带来惊
3、讶，带来不 可思议之外，对学生会有什么好 处呢？快速默读课文,在书中找出 相应的语句。 （1）使我们对学习产生了浓厚的 兴趣，“常常会在课后花好几个小 时甚至几天的时间去思考和论证” ； （2）使我们“逐渐增长了见识，也 逐渐懂得如何去接近真理”； （3）使我们明白了一个道理，“不 要迷信书本，也不要迷信权威”。 “怀特森先生让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不要迷信 书本，也不要迷信权威。” 书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。句子 中的两个“不要迷信”强调的是一种怀 疑的精神，强调要通过独立的思考去 获取知识。 “ 他说，每一个人都应该具 有独立思考和独立判断事
4、物真 伪的能力，同时也应该具有怀 疑的能力。” 这是怀特森老师通过这一堂 关于“猫猬兽”的课，想要告诉学 生的一个道理。一个人不能人云 亦云，不能轻信老师和专家的说 法，要敢于怀疑。 从此，科学课对于我们来 说就成了一种“冒险”。 这里的“冒险”是指科学课上富有 挑战性的紧张刺激的学习过程，学生 要时刻动脑对事物进行独立的思考、 独立的判断，要有怀疑，也要有实证 ，学习成了一个真实的复杂的认识过 程。 然而，正是在一个个饶有趣味又 充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见 识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 这一个个“饶有趣味又充满刺激的 过程”是怀特森老师创造和营造的，也 就是在科学课上不断质疑，不
5、断思考， 不断论证的过程。在这样的学习中，我 们不仅学到了知识，增长了见识，更重 要的是“懂得了如何去接近真理”，那就 是要善于独立思考，独立判断，要有怀 疑的精神。 。 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂发声靠的是翅膀振动这个被列 入我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫 聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰 写的论文蜜蜂并不是靠振动翅膀发声荣 获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科 普专项奖。 聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然 发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个 多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。 科学需要怀疑，需要“冒险 ”，需要挑战，我们每一个人都 应该具有独立思考、独立判断 能力和科学怀疑的精神。只有 这样我们才会拥有善于发现、 探求真知的能力。