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1、Unit 7,Where are you?,单元教学目标,1.话题：学生能用本单元教学的单词和句型打电话。 2.功能：学生能用教学内容打电话，并进行简单的电话交流。 3.情感：利用多种交流形式，培养学生学习英语的兴趣。,单元教学重点 1. Target vocabulary call 给打电话 her 她的 number （电话）号码 in the park 在公园 school 学校 his 他的 at school 在学校 at home 在家 in the classroom 在教室 2. Target structures Whats his/her number? May I spe
2、ak to , please? Speaking. Where are you? Im at home/in the park/at school.,第1学时,教学目标: 1.学生能用所学词语或句子打电话。 2.学生能听懂并会用简单的电话用语跟人进行交流。 3.让学生通过多种交流形式体会英语学习的乐趣。 教学内容: 单词: call her number in the park 句型: Whats his/her number? This is Zhou Lin. May I speak to ., please? Speaking. Where are you? Im in the park
3、.,教学活动 教师将学生分成两人一组，组内其中一人就对方所在的场所进行电话问话和交流，然后另一人依此进行问答练习。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片等。,教学过程,1.Warm-up. 开始讲课前，教师先问：“同学们在家里都会经常打电话给朋友、同学和家人。那么，现在同学们想不想学用英语怎么打电话呢？” 经教师这么一说，学生们学习用英语打电话的积极性和热情马上就会被调动起来了。,2.任务1的教学： （1）教师向学生出示课文Look and listen的教学挂图，让学生仔细观察，看图中有哪些人物，分别说了什么话。 （2）教师拿出call, her, number, pa
4、rk, school的单词卡片，教学生认读这几个单词。 （3）教师放录音，让学生认真听，然后说出录音中分别提到了几个人名和地名。 （4）教师先让学生打开书朗读，然后将学生分成小组，让他们根据课文图片内容分角色进行对话练习。,语言点解释, call意思是“给打电话”，call me是“给我打电话”，call you是“给你打电话”。 her有两种用法和意思： a. she的宾格形式，意思是“她”，在句中作宾 语用。 b. 形容词性物主代词，意思是“她的”，后接名 词，如her book, her dad。 在本课中，her是形容词性物主代词，her number意思是“她的（电话）号码”。 Th
5、is is Zhou Lin.是打电话时的习惯用语，意思是：“我是Zhou Lin。”打电话时，习惯不说：Im Zhou Lin.,3.任务2的教学： （1）教师向学生展示park, school, call, hello的单词卡片，然后放Listen, circle and say的录音。 （2）让学生听录音， 根据录音找出对应的英语单词。 （3）教师带领学生朗读park, school, call, hello这几个单词，并让学生两人一组运用刚学过的句型This is . May I speak to ., please? Speaking.进行打电话练习：其中一人询问对方现在在什么地方，
6、另一人回答；双方角色互换，轮流进行练习。比一比，看哪一组表演得最好。,教学评析,本节课重点考查学生能否听懂并会用简单的电话用语跟人进行交流。让学生通过多种交流形式，体会英语学习的乐趣，且形式活泼，与日常生活接近，是孩子们喜闻乐见的评价形式之一。,第2学时,教学目标 1.学生能用所学的英语词语和句子打电话交谈。 2.学生能用教学内容给人打电话进行简单交流，询问和回答电话号码、所在场所等。 3.让学生要有自信心，不错过任何开口说英语的机会。 教学内容 单词: school his at school at home in the classroom 句型: Whats his/her number
7、? May I speak to ., please? Speaking. Where are you? Im at home/at school.,教学活动 教师让学生3至5人一组自由结合，举行一次用英语实际打电话表演，通话中要使用本课所学的主要词语和句型。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和手机等。,教学过程 1.任务3的教学： （1）一开始上课，教师拿出自己的手机，用英语主动给别人打电话（应预先约好通话人）；然后，自己再接一次电话，同样用英语跟别人交流。这样的真实通话场景，可以有效地感染学生。 （2）教师向学生展示课文中Listen and try的教学挂图，让学生仔细看
8、图中有哪些人物，分别说了什么话；然后放课文录音。 （3）教师将学生分成两人一组，模仿Listen and try中的人物对话进行练习。,2.任务4的教学： （1）教师放录音，让学生听录音；然后，让他们根据录音内容，在课文图片中相应短语前的括号内画号。 （2）教师重放录音，让学生根据录音进行核对。 （3）先让学生之间相互检查正确与否，然后教师给出正确答案。,任务4录音材料： Hello？ Hello. This is Andy. Hi, Andy. Where are you? Im at school. Hello？ Hello. This is Amy. May I speak to Zha
9、ng Jia, please? Speaking. Where are you, Amy？ Im at home.,语言点解释 在英语介词短语at school, at home和in the park, in the classroom中，前两个短语是固定搭配，其中没有定冠词the；后两个短语中有定冠词the。 3.任务5的教学： （1）教师向学生出示课文Write and talk的教学挂图，让学生看图；然后，根据图中内容和提示组织学习，进行游戏活动。 （2）在每种动物图片下面，用号码数字给出动物的名字，再画一种动物，用号码数字给出所画动物的名字，并将号码告诉自己的搭档，然后，让其猜这种动
10、物。 （3）让学生3至5人一组自由结合，举行一次用英语实际打电话表演，通话中要使用本课所学的主要词语和句型。比一比，看谁做得最好。,教学评析,本节课重点考查学生用英语给人打电话，进行简单交流、询问和回答电话号码、所在场所等的能力。符合教学分级标准对语言技能“玩演”中用英语进行简单交际的目标。这种评价形式贴近真实生活，活泼开放，有利于学生交际能力的培养。,第3学时,教学目标 1.学生能用所学打电话的词语和句子谈论所在的处所等。 2.学生能听懂课文对话，并能打电话就对方所在处所等进行简单交流。 3.培养学生与其他同学合作，共同完成学习任务的团队精神。 教学内容 句型: This is Zhou L
11、in. May I speak to ., please? Speaking. Where are you? Im . Whats your number?,教学活动 教师让学生两人一组，讨论打电话的主要内容，然后互相进行一次真实的打电话演示。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、电话或手机等。,教学过程 1.任务6的教学： （1）教师向学生展示课文Look, listen and try的教学挂图，让学生仔细看图中有哪些人物，分别说了什么话。 （2）教师根据课文内容提几个问题，比如“请同学们注意听课文中出现了几个人名？”然后放课文录音。 （3）教师将学生分成两人一组，根据课文内
12、容进行对话表演。,（1）教师将学生分成两人一组，在课文的Write,tick and talk中写下自己的电话号码，并在自己所在的处所后画号。 （2）小组双方轮流问对方一个问题：Whats yournumber? 并在课文右栏横线上写下搭档的电话号码。 然后双方通一次电话（通话内容应包括图片下面的主要句型），并在右栏搭档所在的处所后画号。,2.任务7的教学：,（1）教师放Listen and chant的录音，先让学生听小诗Where are you? 然后，让他们跟着学读。 （2）教师可预先准备两部电话或手机，让两个学生手拿电话或手机站在讲台两边；随着录音的播放和学生朗读，这两个学生做着打电
13、话的样子（口中可以跟随读小诗）。,3.任务8的教学：,4.任务9的教学：,（1）教师将学生分成3人一组，就课文中学过的内容进行对话和表演。 对话应包括下面的主要句型： Whats his/her number? May I speak to ., please? Speaking. Where are you? Im at home/in the park/at school.,（2）学生在小组进行对话练习的过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演较好的小组，可以让他们到讲台上向全班同学表演对话。 （3）教师要尽量鼓励学生自由发挥，用学过的课文内容进行对话和交流。,5.单词书写教学：,（1）教师将学过的单词park, school, call, hello写到黑板上，让学生注意书写顺序和四线格所占比例。 （2）让学生在练习本上抄写每个单词35遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。,教学评析,在现代社会中，电话已成为人们日常生活中必不可少的通讯工具。学会用英语打电话，并进行简单交流，有利于提高学生与他人交往和语言表达的能力。同时，打电话本身需要与他人合作并交流，这种评价形式能够促进学生与其他同学合作，共同完成学习任务。,