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1、 中学心理健康教育材料 1、其实心理课更重要的是积极心理的建立。 2、把学生定位为需要发展的孩子，而不是有问题的孩子，重在培养孩子积极健康的心理， 开发学生的心理潜能，构建起预防性、发展性的心理健康教育模式。 3、心理健康教育要从补救性为主转变为发展性为主，不能等学生有了问题才去做，必须要 防患于未然，本着为学生终生发展负责的目的，提前当好学生的人生导师。 4、重视中小学生心理危机识别与干预工作，尽快建立健全包括心理健康普查检测制度、心 理档案管理制度、班级心理委员制度、心理危机评估制度、分类干预方案、转介制度等为一 体的学生心理危机识别与干预体系，确保心理危机检测与干预支持系统配置到位。 5
2、、中小学心理健康教育的教学大多重视三维目标中的情感、态度与价值观目标，而不是对 知识的学习，加重学习的负担。 6、心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的 心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸 福生活奠定基础。 7、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节 方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际 交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。 8、心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序 渐进
3、，设置分阶段的具体教育内容。高中年级主要包括： （一）（一）帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的三观； （二）（二）培养创新精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对 考试压力，克服考试焦虑； （三）（三）正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体 验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限； （四）（四）帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质； （五）（五）在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志 向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养
4、担当意识和社会责任感。 9、 要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用， 建立起民主、 平等、 相互尊重的师生关系。 要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合， 充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。 10、专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。 11、心理健康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨 析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。 12、 心理健康教育要防止学科化的倾向， 避免将其作为心理学知识的普及和心理学理论的教 育，要注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度
5、地预防学生发展过程中可能出现的 心理行为问题。 13、整个教学过程中，从导入、开讲方式（唱歌、游戏、讲故事） ，主题活动（采用心理剧、 心理训练、讨论等等） 、分享总结、教师点评，每个教学环节都有自己的要求特点。 14、加分亮点 教师的导入语和总结语是否恰到好处 热身游戏是否恰当，分组活动什么时候开展。 从导入、热身活动、主题活动等教学过程都围绕着教学目标进行。 15、心理老师的工作更为重要的是通过常态性的心理活动课程，让学生学会调节情绪，学会 处理不同情况下的心理问题，培养良好的心理素质，这是一项针对心理问题的预防性措施。 16、根据学生年龄、心理特点、心理发展的需求来设定内容，重点是学生积极心理的培养， 正确价值观的树立， 也就是让学生遇到实际问题时懂得自我调适。 而这就需要建设更接地气 的心理课程。