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1、谈小学数学实践活动的开展 谈小学数学实践活动的开展 摘要：实践课作为小学数学教学中的一种新的课型，能充分发挥学生的创造性，能使他们体验到数学知识与生产、生活等方面的密切联系，是充分展现学生能力的“平台。因此，在小学数学教学中，教师要认识到实践活动的价值，并开展形式多样的实践活动，提高学生的数学应用能力。 关键词：小学数学 实践活动 作用 小学数学实践活动是发挥学生主体意识，培养学生主动探究精神的自由天地，它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为根本特征，以促进学生思维开展和素质提升的一种
2、教学形式。可以说，小学数学实践活动包含了学生在学习和理解数学知识，建立数学概念的过程中需要动脑、动手、动口的操作活动，它是学生综合运用数学知识的根底，也是提高学生运用所学知识解决实际问题能力的途径，因此实践活动要表达培养学生综合应用能力的特点，这是我们教师在设置实践活动时尤其要重视的一个问题。下面笔者谈一谈如何引导学生开展有价值、有意义的小学数学实践活动。 一、实践活动应与社会生活紧密相连 数学知识来源于生活、扎根于生活，又将应用于生活，这说明了数学与现实生活的密切联系。因此，小学数学教学应当与现实生活紧密结合起来，使数学问题生活化，引导学生利用所学知识解决现实生活中遇到的问题，进而使他们感受
3、到数学来源于生活又效劳于生活，体会到数学知识的作用和价值。 小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学的过程。数学实践活动教学研究中我们进一步认识到，数学实践活动的“做数学的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活经验和知识背景的根底上，综合运用所学的知识解决问题。所以这样的数学实践活动过程应由三局部组成，即首先根据数学知识现实找出所要研究的对象，其次是引导学生自己探索、合作交流，最后对活动进行评价小结，进行反思。所以数学实践活动的“做数学过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。 要想使小学实践活动发挥其应有的作用，促进学生运用能力的开展和提高，
4、就不能使实践活动脱离教材内容，否那么学生将不会体会到数学知识的用途，因此，数学教师在开展实践活动前，要将活动的内容与教学内容进行整合，使实践活动真正效劳于学生的学习。比方，小学数学教材中空间与图形局部的几何形体的认识；数学信息的收集、整理、分析等内容都可以通过开展实践活动来帮助学生稳固知识。此外，需要我们教师注意的是，数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学，它是以解决问题为抓手，在这个过程中培养学生发现问题、提出问题的能力，以及综合运用数学思想方法解决生活中的问题的能力，进而培养学生的数学意识和数学精神。 二、充分发挥教师的主导作用 首先，教师要做出色的活动谋划者。教师在活动前，应创造性地设
5、计活动方案，在活动方案中，要有明确的活动目标，活动前知识技能的铺垫，实践活开工具的准备，活动开展的步骤，活动后科学、合理的评价等。 其次，教师要做出色的活动指导者。教师在学生活动的过程中，特别是长期活动的开展过程中，应融入到其中，不时地给学生拨正方向，解决他们遇到的问题，在学生活动取得一定成绩后，及时鼓励、表扬，让他们体验到成功的喜悦，另外，教师要经常和学生交流，生成新的问题，培养他们的探究能力。 最后，教师要做出色的活动总结者。每次活动后，教师对学生在活动中的表现，取得的活动成果要给出恰如其分的总结。如评选最正确活动小组，最正确活动个人，最有创新意识的活动者等，从而让学生感受到数学的魅力，激
6、发他们的学习兴趣。 三、多开展开放性的实践活动 综合实践活动面向每一个学生的个性开展，尊重每一个学生开展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习方式、活动过程和结果、评价均具有开放性。因此，一次数学综合实践活动，首先，时间是开放的，根据内容的需要，可以是一节课，也可以将时间安排为一周、几周，甚至一个月。其次，空间是开放的，不一定必须在教室完成，可以将活动的范围扩展到校园、家庭、社区再次，活动的方式方法是开放的，学生可以上网搜索资料，
7、在家里或社区调查数据，可以实验、计算，可以画，可以写，可以宣传，可以设计可以在活动中不断生成。 活动形式的开放性，活动过程的不确定性以及活动结果的不可预见性，对我们教师也提出了完全不同于学科教学的素质要求。所以，教师在综合实践活动中，不是单一的知识传授者，更多的是活动实施过程的设计者、引导者、参与者，主要作用在于激发学生的求知欲望，引导学生进行体验、探究、发现性学习，保护他们的探索和创新精神，培养他们与他人合作共事的态度和技巧，努力营造崇尚真知、追求真理的气氛，从而将有效指导、平等参与和鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。 “实践才能出真知。总之，让实践活动走进小学数学课堂，才能把枯燥、单
8、一、被动的学习变为有趣、丰富、主动的学习，不仅能让学生轻松理解书本知识，还能培养学生运用所学知识来解决实际问题的能力；不仅能让学生去发现问题、研究问题和解决问题，还能培养学生的合作精神和创新意识。数学实践活动是我们教师新的教学实践、新的教学反思、新的教学感悟，我们要更新观念，不断摸索、创新实践活动，给教育教学改革注入新的生机和活力。 参考文献： 【1】侯乐斌.浅谈小学数学实践活动的有效开展J.新课程：小学，2021. 【2】姚兴明.谈如何开展小学数学实践活动J.城市建设理论研究，2021. 【3】陈永红，何小荣.浅谈小学综合实践活动课的开展J.教育教学论坛，2021. 【4】席凤成.谈小学数学综合实践活动课程的有效开展J.教育学文摘，2021.