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1、悟留白之美，习补白之妙 望江南,义务教育课程标准鲁教版语文 八年级下册词五首,文登区实验中学 宋丽萍,诗 歌 鉴 赏,留白，给读者的想象留下充足的空间。 补白，读者与作者对话的过程。,望江南,温庭筠,“望江南”，词牌名。 又名“忆江南”，“梦江南”。,学习目标,1.反复质疑，运用补留白的方法品味诗词内涵。 2.反复吟读，通过语速、语调的变化体悟诗词内涵。,初读感知内容,望江南 温庭筠 梳洗罢， 独倚望江楼。 过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠， 肠断白蘋洲。,初读感知内容,细读读出留白,梳洗罢，,人物、时间、方式、原因、心情 ,细读读出留白,独倚望江楼。,处？坐？立？靠,选取一个最打动你的词，从
2、人物、时间、方式、原因、心情 方面进行追问补白。,资料助读,1.思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。 白居易长相思 2.明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 范仲淹苏幕遮怀旧 3.休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。 辛弃疾摸鱼儿,细读-读出留白,过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。,选取一个最打动你的词，从人物、时间、方式、原因、心情 方面进行追问补白。,细读读出留白,过尽千帆皆不是,细读读出留白,斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。,山回路转不见君， 雪上空留马行处。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。,深读补充留白,请从“喜悦梳洗、独倚等待、望尽千帆、斜晖断肠”四幅画面中选择一幅
3、画面，发挥想象与联想，描述画面。可添加主人公的神态、动作、心理以及相关环境的一些细节。 试着用这样的句式表达：我透过 这幅画面，仿佛看到了主人公 。,深读补充留白,示例：我透过“喜悦梳洗”这幅画面，仿佛看到了主人公在第一缕晨曦还未出现时就悄悄起床。在静谧的清晨，在习习的晨风中，面对着铜镜，将脸上的胭脂细细地抹均，拿起眉笔画上淡淡的娥眉。右手握着梳子梳头，左手抚摸着黑色的青丝，发髻梳好了，将这朵花先插在发髻左边，可对镜一看，摇摇头，还是插在右边吧！一想到心上的那个他今天可能回来，双颊不由得一红，掩面而笑。“是啊，我们分开多久了，这些天来，我天天去望江楼，只盼着你能归来，我能远远地就看到你立在船头向我招手。”第一缕晨曦终于露出来了，她匆忙把昨日就准备好的那件最美的衣衫穿上。,深读补充留白,请从“喜悦梳洗、独倚等待、望尽千帆、斜晖断肠”四幅画面中选择一幅画面，发挥想象与联想，描述画面。可添加主人公的神态、动作、心理以及相关环境的一些细节。 试着用这样的句式表达：我透过 这幅画面，仿佛看到了主人公 。,学以致用,资料助读： 这首词是作者避难浙江金华时所作。当时她五十三岁，处于国破家亡之中，亲爱的丈夫死了，珍藏的文物大半散失了，自己也流离异乡，无依无靠。,自学武陵春 同是女子，这位清晨就“梳洗罢”，而武陵春中的李清照，又为何“日晚倦梳头”呢？请用填补留白的方法品味这首词。,再 见,