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1、血管,（一）教材的地位和作用： 本节课是人教版第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第二节血液的管道血管。课标要求描述人体血液循环系统的组成。血管属于血液循环系统的重要器官，而且是学习血液循环途径的基础，因此本节课在第四章中具有重要的地位,一、教材的分析和处理,（二）、教材的内容要素分析,通过观察小鱼尾鳍内的血液方向、速度、血管粗细及分支来初步认识动脉、静脉、毛细血管；亲自触摸感觉不同情况下动脉跳动和静脉变化来理解；利用表格归纳巩固。,出血的初步护理可以在学习过程中给与渗透,（三）、学生学习现状分析：,初一学生活泼好动，好奇心理较重，探究欲望浓厚，喜欢合作学习。在上一学期时大部分学生掌握了
2、显微镜的使用，能够较为熟练地使用显微镜，这些都是本节课中的有利因素。值得注意的一点是：学生的观察能力不强，只会看到表面的现象，这一点需要给与指导。,（四）教学目标,1、知识目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点;尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况,2、能力目标：通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力：在实验中提高学生的观察能力,3、情感目标：在实验中培养学生爱护小动物的情感，形成关爱生命的良好品质。渗透辩证唯物主义思想中结构和功能统一的思想,五、教学重点和难点,1、依据课标要求确立重点为:三种血管的结构与功能以及了解血管结构与功能相适应的关系
3、。,2、根据学生的能力特点确定本节课的难点是组织好实验，达到理想效果。,3、本节课的关键是：学生能够在显微镜下分辨出动脉和静脉血管，观察到毛细血管内红细胞单行通过,六、教学方式以及教学手段的选择,本节课中采取学生小组合作探究的方式，在实验中分析问题解决问题，通过利用视频来指导，利用幻灯片归纳知识要点。,当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？ 还有把脉的时候在什么部位?,（一）创设问题情境，利用困惑导入课题,探究发现,观察小鱼尾鳍内血液的流动,观察提示,1、要用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况,2、你观察到了几种
4、血管？这些血管中血流速度一样吗？ 3、找到管径最小的血管。注意观察它是有什么血管分支而来的，最终又汇入到什么血管中。,、血管的粗细是 ； 、血液流动是有 ，血液从 血管流向 血管；再汇集到 血管。 血液的流动速度是 _.,不同的,方向的,动脉,毛细,静脉,不同的,实验结果：,血液流动方向示意图,合作乐园,1、每组找一个较瘦的同学观察手臂上的“青筋”，思考青筋指的是什么？,2、摸一摸手腕，感受动脉跳动的情况。,3、用绷带扎进前臂，过一会，摸一摸手腕，感受它的跳动有什么变化;观察在绷带以上和以下部位的静脉有何变化。,根据以上实验现象，你们能判断出动脉和静脉中血液的流向吗？,交流与归纳,心脏 身体各
5、处,连接最小动脉和静脉的血管,分布较深， 管壁厚、 弹性大,快,分布较浅，管壁薄、弹性小，有静脉瓣,慢,分布广泛，管壁非常薄、管内直径仅有810微米，只许红细胞单行通过,最慢,身体各处 心脏,达标检测,1、观察小鱼尾鳍内的血液流动，看到毛细血管_ , 血流速度_,血细胞呈_通过。,单排,最慢,最细,A,B,C,2、读图（箭头为血流方向）：,图中A为 血管；B为 血管； C为 血管。,静脉,动脉,毛细,1、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是 ( ) A.心脏 B.动脉 C.静脉 D.毛细血管,D,2、下图是在显微镜观察到的蛙蹼内两种血管的血液流动情况。据图分析图中A、B两处血管各是什么血管？,A,B,习题设计,3.判断题 (1)动脉是将血液从心脏输送到身体各部分的血管 ( ) (2)动脉一般分布在身体的表层 ( ) (3)静脉和动脉比,管壁较薄、弹性小,所以血液流动的快 ( ) (4)静脉血是颜色暗红,含养料少的血液 ( ),4.简答题 医院的护士为病人输液时,常常先用一根胶皮管扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位.你知道其中的道理吗?,这是利用了静脉瓣防止血液倒流的原理.输液时通过采用静脉注射,当橡皮筋扎紧手腕后,血液不能流向手臂,同时静脉瓣又阻止血液倒流,这样血液就滞留在手臂的筋脉血管中,使血管鼓胀,便于扎针时准确到位.,