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1、班主任家访工作案例八中教育是一种艺术，班主任工作更是一种艺术，而艺术是需要创 造的。我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么 样 的学生。面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任 的角 色也同时发生着变化，班主任工作的形式也在不断多样化。、发现问题今年我担任了初一年级的班主任。我所任教的班上有一位毛姓 的女同学，开学刚一周左右，我就发现这个同学上课经常随便说 话，搞 小动作，注意力十分不集中。但我并没有马上批评她，我 想，孩子毕 竟年龄比较小，自制力较差，而且她可能还没有适应中 学的学习环境。再给她一些时间吧。于是，我采取了容忍的态度，所做的最明显的批 评方式也就是上课时用
2、微怒的眼神提醒她。她的回应也很快，在她 看到我的神态后，她会收敛一些，但用不了十分钟她就又管不住自 己了 O在以后的两个星期里，我发现我的这种做法并没能使她明白我的用 心 良苦，反而她违反课堂纪律的现象愈演愈烈。可想而知，她这样 的听 课效果会带来怎样的学习成绩！经过几次课堂练习和单元测试 来看，她的成绩一直很糟，处在班里倒数第一、第二的位置。二、深入问题如何教好她呢？首先，攻心为上。我找她谈话，希望她在学校遵 守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，争取做一名人 人喜欢、老师喜欢的好孩子和一名合格的学生。经过几次努力，她在 口头上答应，行动上稍有改进，但仍达不到预期效果。问题究竟出在
3、哪里呢？为了有针对性地做工作，我决定去她家 里了解下情况。我利用周末时间来到她的家里，她的外公接待了我，当我说明 来意后，老大爷非常高兴。他向我介绍了家庭情况以及孩子在家的 表 现情况。他说：由于家庭经济比较困难，孩子的父母常年在外打 X, 一年最多回家一次，两人还不是一起回家，孩子同时见到父 母的时候 很少，可想而知孩子肯定是想念父母的。所以老人看着孩 子可怜，就加倍的疼爱她，什么事情都依着她，从来不让她干任何 的事。现在都13岁了，还是外婆每天给洗脸，早晨睡懒觉不爱起床，外婆就等在床边，看上学快要迟到了才叫醒孩子。孩子不爱学习，怕写作业累, 外婆就不要求孩子写了，有时还替孩子写作业。三、解
4、决问题听到这些，我心里已经想好了怎样做好老人家的思想工作了， 我 从表扬优点开始打开家访局面。我说：“她在学校待人热情，有 礼貌，热爱劳动，讲卫生。”外婆听了也点头。“可是，不学习可 不行，将来 没有知识干什么都吃力。现在管还来得及，即使孩子 将来不能成为什么人才，做家长的也不会后悔，留下遗憾。严是 爱，松是害，不管不教要变坏。我们老师有责任管理学生，但是家 长也要在家管理，我们 双方要密切配合才能管到位。如果家长不能 持之以恒，高兴就管，不 高兴就不管，就完了。现在管是为将来不 管。”后来外婆听了连连点头。最后我又给外婆提了几点建议：一、建议家长孩子尽量自己接 送，以便于与老师及时沟通、交流
5、孩子一天的学习和表现。二、建议家长 和孩子定好合约，不完成作业不准玩，管就要管得彻底， 心服口服。三、建议家长每天晚上陪孩子读半小时课外 要让孩子 书。培养孩子的读书兴趣。这样孩子的阅读、理解能力慢慢就会提 高，成绩也就会 上升。家访过后一星期，她就明显有了进步，我及时给予表扬和鼓励。我经常和家长联系，交流思想，家长也高兴。原来家长很怕见老师， 现在主动和我联系。一个多月下来，她的学习态度有了很大转变，作 业不拖拉了，上课违反纪律现象少多了，没事时还能看看课外书。虽 然她的理解能力还很差，成绩提高不太大，但是作业上错误少多了， 我相信有了好的开始就有成功的可能。四、理论基础美国心理学家罗森塔尔
6、和雅可森曾做过一个有名的实验：1968年，他们在一所小学一至六年级中各选三个班，对这18个班的学生 进行名为“预测未来发展”的实验。实际上，他们任何实验都没有 做，只是随机从学生名册上抽取一些名字，宣布他们是“具有最 佳发展前 途者”。八个月后，他们又来到这所学校，经过调查、观 察、测试，发现凡被列入名单的学生，智力发展都达到较高的水 平，平均超过了其他同学，而且个个性情活泼，充满了幸福感，并 和任课教师建立了良好的感情。他们把这个实验结果称为“皮格马 利翁效应”因此我们在教育学生时，要对学生充满期待，并且是真诚的、发 自内心的。那样教师的一言一行都饱含对学生的信任与期待，而这 种真诚的期待”是学生能够感受到的。学生也就会像教师期待的方 向发展，从而取得良好的教育效果。