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1、教学内容：歌曲?摇篮曲?教材分析：?摇篮曲?是奥地利作曲家舒伯特的著名代表作之一。歌曲为再现的 两段体结构。第一乐段旋律以级进为主，节奏平稳而有规律，歌曲充 满了温馨的气氛。第二乐段突出了摇的感觉，加上装饰音的运用，使 歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈祥的万千柔情， 歌曲自始至终处于 安详的意境之中。教学要求:1、指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法演唱2、感受歌曲的柔情真挚的爱，扩大学生的音乐视野教学重点：体会并初步表达摇篮曲的艺术风格。教学重点：装饰音的唱法。教学措施:1、以听为主，听唱法。2、赏析法3、小组讨论，自主学习法。教学准备:录音机、磁带、相关资料、 VCD教学过程教学 设计学生
2、活动一、一、音乐导入，播放摇篮曲。1、1、导言：请你谈一谈对刚刚这首乐曲的 初步印象？过渡句：大家说的特别好。这首乐曲的名字叫 ?摇篮曲?，是妈妈哄小孩入睡时演唱 的。情景创设：现在我已经是一位母亲了，我非常 爱自己的宝宝，甚至有些时候看到同学 们，我都会想起他。他小时候我经常哄 他入睡，那又是怎样的情景呢？ 阶段目标：情景创设，教师的投入范唱，让学 生体会摇篮曲的艺术风格。2、2、教师投入的演唱。设问：听了我的演唱我想你们对摇篮曲有了更 进一步的了解，分组讨论一下摇篮曲有 什么特点？教师此时巡视指导二、歌曲授新 阶段目标：熟悉歌曲旋律过渡句：任何一首优美的曲子都是由一个个乐 句组成的，请选择
3、适合的方法演唱旋 律。1、师弹第一遍旋律，学生用“啦跟唱。 设问：歌曲由几个乐句组成，他们有何特点？2 、教师第二边弹琴过渡句：同学们唱得不错，你认为哪一句唱起学生边打节拍边欣赏 预期：优美、柔和、 抒情。学生分组讨论，并选 派代表把结果写到黑 板上。预期：情绪；安静、柔和 速度：行板学生听琴模唱或打节 拍或演唱曲谱。小组讨论预期：4个乐句，2与 4乐句重复。来有困难？阶段目标：处理歌曲难点。3、看大歌片，第3乐句 设问：这里出现了什么？1师弹琴，生听2教师指导。过渡句：咱们加歌词试一试。阶段目标：学习演唱歌曲，体验其特点。 过渡句：请同学们试加歌词第一段教师及时鼓励设问：哄小孩睡觉速度应是怎
4、样？请带着自己 的理解第二次演唱。4、假设现在让你哄小孩入睡你会怎么唱？ 演唱第二段5、看谁最勇敢演唱第三段？ 教师弹琴，生演唱，及时鼓励。过：我们演唱了摇篮曲，他有什么特点？ 请带着对他的理解完整的演唱。过：你们知道摇篮曲是谁的作品吗？请交流一 下搜集的资料6教师简介舒伯特及4万法郎?摇篮曲?的小 故事三、体验赏析多种摇篮曲。阶段目标：教材的延伸，扩充学生的视野。 过：今天我们学习了舒伯特的摇篮曲，你还知 道其它摇篮曲吗？1、欣赏我国摇篮曲。2、欣赏人声的改变、意义的改变、对象 的改变?摇篮曲?设问：边听边想 风格有什么特点？四、小结让我们用歌声来赞颂伟大的母爱吧。板书情绪：安静，柔和 速度
5、；行板O01、一个学生指歌片2、其他学生哼唱旋律3、预期：第3句预期：倚音 学生划拍练习，生生 互动解决难点。 学生练习演唱第3乐 句。生演唱并自评。预期：稍慢1、小组展示2、学生评价3、个人表演学生总结学生交流信息学生举例小组讨论1、表达的情感相同2、都是对母爱的赞 颂除了为人声创作的摇 篮曲外，还有为各种乐器 演奏而作的摇篮曲。这种 器乐摇篮曲在内容和规 模上都比声乐摇篮曲有 更多的开展。器乐摇篮曲 不是限于催眠和描写婴 儿入睡，而更多的是抒发 内心的思想感情，刻划宁 静而富于诗意的精神境 界。然而这位天才的音乐家却常常饿着肚子过日子。一天，他徘徊在维也纳的街头，天晚了， 饥肠辘辘，荷包里
6、却一分钱也没有，晚餐如何解决？他也想不出头绪来。他本能地走进一家饭店坐了下来，可是一个分文也拿不出来， 怎能点菜吃饭？也许会碰上朋友熟人进来，顺便帮一点忙吧？但左顾右盼，始终没有见到一张熟悉的面孔。正在失望之际，餐台上一张报纸中的小诗跃入他的眼睑。作曲家的本能立即把他的思绪转到诗歌的意境中去。他浮想联翩， 乐思绵绵，立即便把它谱成歌曲并写了出来。他把这首歌拿给老板看。老板从他的衣着、脸色中悟出了舒伯特的意思，便用一份土豆烧牛 肉，换了他的这首歌。多年之后，这首歌的手稿被送到巴黎拍卖，竟以四万法郎起价！ 自从问世以来，世界上该有多少母亲坐在摇篮边哼着它？它舒缓、亲切、深情的旋律，轻轻地催着婴儿入睡，让孩子拥抱着母爱的温暖进入梦乡，做着天使般的梦。从幼儿心理学的角度看，婴儿在这种气氛中成长， 必将长得更健康聪明可爱。所以这首歌所产生的价值，应该是无价的，何止四万法郎？摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐开展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛