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1、美国 大卫 欧文,六年级下册第21课,21 我最好的老师,初读课文，整体感知“最好” 1自由读课文，要求： （1）把课文读正确，读通顺。 （2）思考： 作者对自己最好的老师怀特森先生的总体印象是怎样的？ 课文写了一件什么事表现怀特森先生是我最好的老师？,出人意料 侃侃而谈 颅骨 目瞪口呆 编造 真伪 破绽 强调 教训 驳倒 论证 饶有趣味 权威 糊弄,词语积累,词语的理解： 出人意料：超出人们的意料。 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。 饶有趣味：饶，丰富，多；指很有趣味。,作者对自己最好的老师怀特森先生的总体印象是
2、怎样的？,思考:,他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。,课文写了一件什么事来表现怀特森先生是我最好的老师的？(第1-4自然段),思考:,通过写怀特森先生给我们上的一节出乎意料的科学课来表现他是我最好的老师。,怀特森先生为什么要安排这样的一堂课呢？他的哪些言行给你留下了深刻的印象？（第5自然段）,他希望我们从这个零分中吸取教训，在学习中具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力；不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。,经过这堂课非同寻常的科学后，学生们的学习方式有了怎样的改变呢？（第6自然段）,思考:,从此，科学课对于我们来说就成了一种
3、“冒险”。.我们常常会在课后花好几个小时甚至几天时间去思考和论证。,在怀特森先生独特的教育和影响下，“我们”取得了怎样的收获？（第6-7自然段）,思考:,然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，.如何去接近真理。 怀特森先生让我.不要迷信权威。,1、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？,2、他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。” 你从这两段话中看到了什么？为什么有这样的变化？,课文回顾,课文讲述了“我” 时 老师 的故事。他是一个 的人 ， 独特， 他用 的方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道
4、理： 表达了我对怀特森先生的感激和赞扬。,六年级,科学课,怀特森先生,很有个性,教学方法,出乎意料,不要迷信书本、也不要迷信权威。,本文写怀特森先生的故事，赞扬了怀特森先生有个性，教学方法独特，培养学生独立思考、独立判断的能力和怀疑精神。表达作者对怀特森先生的感激和赞扬。,中心：,古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？,回归整体，加深对科学精神的认识,二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。,结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？,学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？
5、笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。” 然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。 经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。 那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得
6、一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。 苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”,嗅苹果,拓展阅读,读后交流自己的体会。,不能迷信书本，不能迷信权威，要善于观察，敢于质疑，养成独立思考和独立判断事物的能力，敢于向权威挑战 。 科学需要怀疑， 需要“冒险”，需要挑战 ，只有这样我们才会拥有善于发现，探求真知的能力。,读完这篇文章，你有什么感悟？,思考：,板书设计 我最好的老师 有个性 教法独特 出人意料 零分 气炸了 （不理解） 冒险 思考和论证 （接纳） 终身受益 不，你的看法错了（赞扬）,不要迷信书本 不要迷信权威,分析重点句。,1
7、、 “ 他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”,这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。,2、 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。,这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。,3、然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。,这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。,4、“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。”,书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。,