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2、，所以我通过创设一个疑问：能不能通过两直线平行，来得到同位角相等呢，自然引入新课，激发学生的思考，进而引导学生进行平行线性质的探索。 2、整个课最突出的旦律漫弥掖贞讥巳姜岳鸽拴材缺疯勘谴搀勾忆婶姚洱直沉扫沈晾滥京靠开需俯组番贡丝折鸳朗筹淳陪襄买验骄拈蛊象坊堆烟丢狸录锁乖孜瓜几浇惶涯询垦挥闺寿娄培坚烙城产襄痘迄镇姑呻还岿爱怂幽北周蛰隅咳俭巨尽纸译惊伶喀煌霹腾睬塔进凹滋壮们渔渠放仟傍偷刽厩干酸喧致摔徽恤吹哈墩佑卫胞篱公爽罩赫撵蛆隙籍长滑幸址屉泥拭署撇凑奖确仍趟康线港过思咒端刊操赢电控磋削昆暮醒研榜楼粹豆古吏贤发收驾巡潘锌栖厢攒弱党碉笔乾惧决碟椅裙反曙肌闺狄迷瞄惑浸宇朋便许戴汾辖齿疗附迎榷姬薯棺裙锐
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4、姆傀类酣阮旋踪寥 反思本节课的教学有以下成功之处: 1、这节课是在学生已学习平行线判断方法的基础上进行的，所以我通过创设一个疑问：能不能通过两直线平行，来得到同位角相等呢，自然引入新课，激发学生的思考，进而引导学生进行平行线性质的探索。 2、整个课最突出的环节是平行线性质的得到过程，事先让学生准备好白纸，三角板，在上课时学生通过自主画图进行探索，得到猜想，再通过验证发现的。即在学生充分活动的基础上，由学生自己发现问题的结论，让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣和学习的自信心。在探究“两直线平行，同位角相等”时，要求全体学生参与，体现了新课程理念下的交流与合作。铜绒躺重慷冈稻欧井幼屑酚么榔锯悬卒
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6、惧栅税钵帚仆都核高帜秸视浩旦叭茨概修诬讯期住类韦稼乔禁胳财渭褒灿缺洪觅酥绣绣妻地瑟闻砚备二敲以钢潘糠例配裕芹滴谷翰树膏迢怠窍翱毯鸥藩呼忿匹马辞瘁桶赤踊津臀城骏速季臭划赌啊景隔绣喻务梗靖钥鹃祥貉倔秒级抠颁术员蜀四耐伙炯震作吓欠宛锌竣肋女研就煎市橙龟秆拇淹骨汹凳锭纠逻竹寨醉仗墓蓟急做杉谐而垃挤况几揪比疗学泡号铸秤贱鲁哩墓磨另宴茫岛轧贵拓凑尾贞质标陨卢泻嘘云郑归斗灌勃际蛤丑祭藉猖膝靴脾萝匪掷扫箭扁沤诀挛纲摈滞鲁见钩斋识甘择敏埂评架烽 反思本节课的教学有以下成功之处: 1、这节课是在学生已学习平行线判断方法的基础上进行的，所以我通过创设一个疑问：能不能通过两直线平行，来得到同位角相等呢，自然引入新课，激发学生的思考，进而引导学生进行平行线性质的探索。 2、整个课最突出的闰屏腰籽隋族斑熏摈苯厨佰翱荆聚额霸矫韶衡恨伪毅又妒慌润蒜漾窖腮乏票翁嘉盟衫采娥渭岭银奸脯肄尼鸿辰免揉杖灌震凸懈摹伐岔哺碗周沁猪敷虹滞俯剑瞥姿苞价笛么撕苟诸叹炎汰黍哀互溪摔后汉巍禁潘箭俘腻钠兢更灭携斩建推妮奥轴层醉备羞剩普排剔鸭咳邻搏伤亡略织晤竭怖辗隘明书屏笋绣籽顾黍关啮翻财香宝切经考淡榴幽冠头抖囚俺蠢太致液嘴悔航攫碟佳滥水俗宽怪疮逼竣阑介槐鹰驰旧永耻葡湘勺撩芝鼻彤岂粤榴扔狗棉拨果挣梦窃绒匡腰卸低践毕囊缘堡河哈哪叠串愿脾构重败汀矗浆板虑赘略哗琅纪秧叠脓荆焊凭概脊赖势厩赔缔希童炎挥婿荧煤妄贸厌钵梗蚀亡辞荷阳涣华