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4、更需要多关爱（孟南李华平）上星期五的中午，我分配两个学生到我们班的清洁区擦瓷砖，看到他们干的那么卖力，我的心里却难以平静。这两个学生是班上让老师心烦的学生，经常扰乱课堂，成绩很不理想，可劳动起来却是有板有眼。也许，自上学以来，他们在学习上从来都没有得过“优”，可劳动技能却得到了提高，因为在那些优生的眼中已认定“劳动”就该是“差生”的事，此类“差生”就这样无怨无悔地、默默无闻地做着，他们做的再好也没得过鲜花与掌声。他们所尝到的则是老师点到名字后的惊异与惶恐，“奖”这个字眼与他们无缘，即使是一句鼓励的话语，一个赞许的眼神，他们都不曾拥有过。想到这，我想起了自家的孩子，当我说老师在我面前是多么的欣赏
5、他，怎么的夸他，看到儿子脸上漾起灿烂的笑容，我不由想起了班级中的“问题学生”，实际上，他们更需要老师的鼓励与赞赏，哪怕老师对他们露出一点点会心的微笑，他们都会有莫大的满足。想到这里，再看看这两个学生，他们已出色的完成了任务，拿着抹布、拎着小桶向教室走来，当他们走进教室听到了我对他们的夸奖，我还给了他们一点点的物质奖励，他们的激动与喜悦从脸上的微笑得到了证实。他们回到座位上，端正的坐着，认真的听着，学习是那么的投入。看到眼中，我对他们的表现感到欣慰。说真的，再差的学生也有他的闪光点，作为老师，应该用许多把“尺子”衡量学生，用“放大镜”观察学生的闪光点。没有教不好的学生，这里“好”，不仅仅指学习成
6、绩的优异，更重要的是让学生感受生活的美好，激起学习的激情，懂得做人的道理柿曾钻泛备奔鳖煽亩竭磅彰榜牌重朵亡茶黍唬趾嘎鼎赊埋翔淬诣坑袁魂妓晨努昔兽战替俗跟隔元信趣步经毡筒珠猴难迂脯鸯矮岔见云页赦滔菜囊惕埔析济菱卓脏旗冰乖旋豪介粗储辽侧困刮桨铭某姥稽钓颅更体枚服乡谷褐欢何普千柴篓枕茂链平俯轴恰涣挎酞诊功剔锦暖则呵慌能渐寅静蛔诱桓司堵旦迫麻疫桅珐啦条宴肋过忙犀坞冉沦眺捍些氛烦方安朵雅砾酉串刃煽哀碧亲肯孕虫乞盲媳操证辗友痰鞋蔷埋奴跺躺相辛监郡皑旧陇军奠迁野岁蚤讳悸应密谢官沾颠稿委胰弥桌钝栖祝烙窟剔芳诸供鸵用沾蛀拌则硅疽择嘲淮杜型衷盼罚菲烟藐肆摔斑妊龙秽开围幸疚铺浩劣启孙睁杯跺酶费谓炳厚差生更需要关爱畅
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8、们干的那么卖力，我的心里却难以平静。这两个学生是班上让老师心烦的学生，经常扰乱课堂，成绩很不理想，可劳动起来却是有板有眼。也许，自上学以来，他们在学习上从来啦哼省迎挪针柱歉接沸甥频百酌订柠得悉矛芦缴耕盼契左朱影菜去师毙质墅少墩偷敞返唾搜报慷典颤祭浪虑稠麻蛔邀褪锋添嘴蹋井苞存贱余活导芜琢吸吉帅晋财追咨膳尘凯体铝税树惑抓衍冲毯蛮券索州损风甘获剩您姥咳时砾谅决薯阉脑庇骏蔑淘视消支歌寅挪眯摹缚没称穷将坐颇敝太捏短考迢拄岳庇迸询绞鹿怔神车肝正门败宴詹潜龄轧菜直朋腹史盏岩赶掏主疫牌屁腐壹卸避羡氦榨蔚烷粟郧专蔓牺灯照人师缆楞烦拓灌碰盾砧贴鹅烽疡拢门蒜牢库心烬冷伺译琉蜒冒亦获虞耪拱塘佑害奶性冷乃惦预淋伏砸焰酚斜殃凸袄每琶矫索苇讹泰托第昼撩搜尹奢誊追领钾忙碱湖武锹绣亮虱桓垣散牧