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1、早期教育的概念,早期教育的概念,（1）从教育对象上看 不仅是对0-6、7岁婴幼儿的教育，更是对父母和养育者的教育,（2）从教育目的上看 不仅是智力的开发，更应该是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育,（3）从教育内容上看 不应该只是强调学识字、学英语、学画画等,（4）从教育方式上看 早期教育的教育方式应该避免灌输式、说教式，而应该以对话式、互动式为主。,早期教育的重要性,0-3岁是脑细胞发育和大脑网络形成 的快速期。 出生后新生儿的脑重量为360克390克，相当于成人脑重的三分之一；六个月新生儿脑重为660克700克，近成人的一半；1岁脑重量为900克；三岁脑重量为1011克，是成人的四
2、分之三；七岁脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重量为1350克；成人平均脑重量为1400克。 儿童早期还是大脑网络迅速形成的时期。 人类大脑皮层是由无数的神经元和突触所构成的极端复杂的网络系统 ，神经元之间的联系越密切，信息的传递就越快。 通过以上的数据，我们可以看出0-3岁是婴幼儿大脑发育的高峰期，那么我们又知道，大脑发育的速度与智力发展的速度相一致，也就是说明了，0-3岁是婴幼儿智力发展的高峰期。我们根据这以特点对孩子进行科学系统的教育，真正是教育始于生命的开端。 由此可见，早期教育能够促进脑细胞发育以及大脑网络的快速形成。,早期教育的重要性,语言的敏感期：0-6岁（语言能力影响孩子的表
3、达能力，良好的表达能力可为日后的人际关系奠定良好的基础） 出生八个月到八岁是语言的敏感期 两到三岁是口语学习的关键期 出生到两岁是行走的敏感期 一岁半到四岁是微小精细动作发展的敏感期； 两岁左右占有欲的敏感期； 两到四岁是秩序的敏感期； 两到五岁是自我意识发展的敏感期； 两到六岁是空间知觉的敏感期； 两岁半到六岁是社会规范的敏感期； 三岁半到四岁半是书写的敏感期； 四岁半到五岁半是阅读的敏感期；,早期教育的重要性,美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布鲁姆，综合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一张个体智力发展曲线图，假如以17岁儿童智力发展为成熟智
4、商100%，4岁时发展为50%，8岁时发展为80%，12岁时发展为90%，13岁时发展为92%。 从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的，前四年发展快，第二个四年减慢，第三个四年缓慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。开发智力一个重要条件，必须以知识为载体，在传授知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为开发智力的内容和有效手段。,早期教育的重要性,中国古话云“3岁看大，7岁看老”. 3岁前养成的习惯很难再改变，因为习惯已成自然，而7岁形成的性格就更难改变了。 早期教育是奠定人生基础的，其价值无可比拟，所以哈佛大学教授怀特曾经说过：“在过去的几千年里，教育工作者的经历主要放在6岁到8岁以后孩
5、子身上现在，世界终于发现这种做法是错误的了。” 日本幼儿园开发协会专务理事，千叶大学教授多湖辉在谈到日本零岁教育时说：“这在世界上也是绝无仅有的、划时代的创举。”,早期教育需要注意的问题,早期教育需要注意的问题,0-3岁婴幼儿身心发展特点及教养策略,0-3岁婴幼儿身心发展特点及教养策略,0-3岁婴幼儿身心发展特点及教养策略,0-3岁婴幼儿身心发展特点及教养策略,0-3岁婴幼儿身心发展特点及教养策略,0-3岁婴幼儿身心发展特点及教养策略,0-3岁婴幼儿常用游戏方法及玩具的选择,0-3岁婴幼儿常用游戏方法及玩具的选择,0-3岁婴幼儿常用游戏方法及玩具的选择,0-3岁婴幼儿常用游戏方法及玩具的选择,