生命的药方说课.doc

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1、生命的药方说课新课标人教版四年级下册选学课文第 5 课 生命的药方说课稿尊敬的各位评委: 上午好!有机会在这里参加市学科带头人的选拔,接受专家的指导我 感到非常荣幸。今天,我说课的内容是新课标人教版四年级下册选学课文第 5 课生 命的药方。我将从教材、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计等五个方 面来说明我将如何上好这节课。一、说教材 这篇课文讲述了 14 岁的艾迪救治、陪伴因输血而感染上的艾滋病的 10 岁男孩德诺的故事,表现了两个小伙伴之间纯真、善良的友谊。正是有了 朋友之间的关爱 , 才给了生活在无助、 孤独世界里的德诺送去了快乐与内心 的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈,而心灵的痛

2、苦与孤独,只有靠生 命与生命的陪伴、呵护,才能治愈。二、说教学目标 根据课程标准,结合教材特点和学生实际,我拟定以下教学目标:1. 运用已有的识字方法自主学会本课生字 ;2. 联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。 教学难点: 了解“生命的药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线, 闪耀着人性的光辉。三、说教法和学法 如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情,使学生的心 灵受到强烈的震撼呢?我想走的主要还是情感路

3、线,实施板块教学,让学 生在读书、感悟中产生情感共鸣,深入体会“生命的药方”的含义。四、说教学过程为了完成教学目标, 我设计了以下四个教学环节: 揭题导入 ,质疑课题;初读 课文,整体感知;精读课文 ,体味情感- ;感情升华 ,明白真理。(一)揭题导入,质疑课题兴趣是最好的老师。 因此,在课堂一开始我就会给学生讲一个关于艾滋病的故事, 然后学生根据课前收集的关于艾滋病的资料进行交流, 目的是使学生明白人们对 艾滋病的不了解及恐惧,为以后理解文中德诺的遭遇作铺垫。读课题,针对课题提出相关的问题。这样,既可以激发学生的学习兴趣,也 能够顺利过渡到对新课的学习。(二)初读课文,整体感知 由于四年级的

4、学生已经有了初步自学的能力。 因此,我要求学生在初读课文的时 候勾画出不懂的生字词,例如“诺”“艾”“熬”“账”等 8 个生字,并在小 组内进行讨论解决。而易错难懂的生字,我将在课上重点讲解。同时又因为本课 是一个故事性非常强的课文, 所以我要求学生在初读过程中了解文章主要讲了一 件什么事?(三)精读课文,体会情感 我根据课文的两大线索,将课文的讲解分为两大板块。一部分是德诺从患病到静静离去的心理变化,另一部分是艾迪作为德诺的朋友, 为德诺所做的那些事。首先,第一部分,我会让学生选用自己喜欢的方式对全文进行阅读,在阅读的同 时采用勾画圈点的方法, 勾出你认为重点的词语、 句子,然后思考以下三个

5、问题 ; :1、德诺为什么会染病?2 、 他染病之后的心情是怎样的?3 、 德诺最后的结果是怎样的 ?在4、5分钟的阅读之后,我会请学生起来回答,其他同学进行补充。然后,出示课件, 让学生勾画出相关句子,并在课件上出示出来:(1) 一天夜里,德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪,他找不到回 来的路。(2)妈妈告诉艾迪:“德诺患病后,最怕的其实是孤独”第一句我让孩子们想像当时的画面, 有感情的朗读这一句话。从而更能感受到德 诺恐惧死亡,内心世界非常孤独无依。第二句话让学生结合朗读领悟、体会母亲最了解德诺,明白他内心的苦闷。这样做,把理解文本意思和感悟人物内心相结合,把谈感悟与情感朗读相结合,不

6、但能激发学生的学习思维,提高学习效率,还能训练学生的语言表达能力和朗 读能力接下来,我们将学习第二部分。首先,我会让学生以4人为一小组,先默读课文,然后再小组内讨论以下问题:1、艾迪为德诺做了哪些事?2、他为什么要这么做?3、这么做对德诺有什么作用?在小组讨论完毕后,我会请一位同学就本组的讨论结果向全班做一个汇报,其 他小组做补充回答。课件出示句子:(1)艾迪告诉德诺,把这些野菊花熬成汤喝,能减轻他的病痛。(2)艾迪的妈妈不让他去找德诺,她但这并不能阻止两个孩子的友情。(3)艾迪在杂志上看到了一个消息(4) 一天夜里,德诺想想艾迪的臭鞋还在你的手里,艾迪肯定就在附近。 ( 5)艾迪依旧常常去病

7、房看他。两个好朋友在一起的 时候病房便充满了快乐。然后,引导学生朗读句子,体会情感。(四)感情升华,明白真理 课标要求中年级学生能不拘形式的与同学、老师交流自己的见闻或感受。因此, 我提出问题:“生命的药方”到底是什么含义?然后出示关于德诺妈妈的话。引导学生理解艾迪说的“药”指的是什么药? (治病的药。 ) ;感受“泪如泉 涌”。这是感激的泪水,是幸福的泪水,尽管儿子离她而去,但儿子去得安然、 幸福、满足;德诺妈妈说找到了的药方指的是什么? (友情、友谊 )。再一次齐读课文,让学生回顾课堂内容,梳理知识要点。从而进一步理解课 文,达到深化主题的作用。在最后让同学们自己归纳出友谊的含义,难点将得

8、到 解决。(五)作业超市1. 抄写文中的佳句。 【基础题】2. 生命的药方读后感 【提高题】我所在的班级常年 90 人左右,成绩相差很大。这样设计能让不同学习层次的同 学都有收获。五、说板书设计 设计好的板书就像一份微型教案,根据课文内容和特点,我设计了这 样的板书:5 、生命的药方 快乐的友情德诺艾迪不幸染病熬草药孤独无助 找医生怀抱球鞋 赠球鞋静静离去 玩游戏 板书的左边写的是德诺在不幸感染了艾滋病后所做的事,板书的右边 写的是艾迪为患病的好友德诺所做的事,这样的板书线索清晰,突出重点, 突破难点。总之,这节课我将遵循“静静地读书,深深的感悟”的设计思路,做 到目标明晰,重点突出,教在疑难处,点在关键处,让学生学有兴趣,学 有收获。“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”个人在引领学生感受孤独,体验友 情策略的选择上可能存在一些问题;在具体的语言的训练上还落实得不到位 愿聆听批评和指教,求不断改善和提高。谢谢!

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