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1、少儿美术教程设计说明前言：1、什么是少儿？答：少年和儿童。是指 7 周岁到 14 周岁的少年儿童（也称少儿） 。2、少儿的心理、生理特征有哪些？（查阅儿童心理学或青少年心理学）答：心理特征：1）少儿时期是智力开发的最佳时期，多元智能包括：音乐智能、空间智能、身体运动智能、语言智能、数学逻辑智能、人际关系智能，自我认识智能。2）少儿时期是个性形成的重要阶段，不良习惯也容易在此阶段养成。3）少儿时期是激发自我实现趋向的关键时期，是培养兴趣、发掘潜能、建立自信的最好时机。4）少儿时期是很多心理、行为障碍的好发年龄，仔细观察有利于早期发现、及早干预。生理特征：1）少儿时期是孩子成长的黄金时期，身体各项
2、机能（如大脑、手臂肌肉等）能够得到很好的锻炼。2）少儿的眼部神精系统处于成长阶段，对于色彩的敏感度、感知力比较强。专业的美术指导可以很好地引导孩子对于周围事物形态、色彩形成正确的认识，提升审美能力3）少儿的视觉机能也能在学习中得到检验，有利于及时干预和防治。4）思维能力的培养对于成长中的大、小脑可以得到有利的锻炼，创造潜能也得到很好的激发。3、什么是少儿美术？答：少儿美术是 6 9 岁少儿所从事的造型艺术活动，反映少儿对周围现实生活的认识和体验。少儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象，是最为少儿喜 爱和接受的一种艺术形式。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。4、如何发现孩子早
3、期美术才能：1 ）喜欢绘画。不管是墙上或地上有机会就涂、抹、画，习惯画一种或几种物品。能长时间的画一张画，直到画好为止。2）喜欢泥塑。常用彩色橡皮泥，捏出各种动物或物品等。3 ）对剪纸有浓厚的兴趣，喜欢用剪刀和各种颜色的纸剪出多种千姿百态的窗花等物品。4 ）对折纸有兴趣，常用纸折出很多东西，好学、好动。5 ）爱好制作和粘贴，能用剪好的东西拼粘成漂亮的画面。会利用废旧的纸盒、瓶子等制作自己喜爱的玩具。6 ）喜欢欣赏美术作品和收集美术5、为什么要学习少儿美术？ 答：优秀的少儿美术独特的启发引导模式，以孩子为中心，开阔儿童的胸襟和思维。给儿童艺术的美的欣赏与发现，最大限度的激发孩子的想象力和创造力。
4、所以，有人这么评价少儿美术的作用：画画的孩子眼睛较灵敏 画画的孩子头脑较灵活 画画的孩子心情较开朗 画画的孩子双手万能。6、我校少儿美术的培养目标？答：少儿美术课程设置1）初期兴趣激发阶段2）绘画基础培养阶段3）创造性思维引导 +绘画技能培养阶段4）发散思维 +想象创作阶段5）创作转型阶段少儿美术课程目标1）从涂鸦游戏中开始，增强学生的信心2）要求学生学习线条的表现，提高孩子的基础表现力。3）加强孩子对点、线、面和色彩的理解，培养孩子的审美意识。4）提高孩子的形体、塑造能力，培养孩子的观察力和想象力。5）鼓励孩子大胆发挥想象，培养他们的创作能力与向专业转型的能力。少儿美术能力培养1）培养儿童基
5、本美术绘画技能，培养儿童对美的欣赏能力、鉴别能力2）通过手工制作，培养和提升孩子的动手制作能力3）增强孩子的自信心，并且，通过与周围同学的协作，培养和增强孩子的沟通能力4）培养和增强儿童的注意力、模仿力、创造力、形象思维能力等学习能力，并且促进儿童全脑的开发少儿美术学习效果 过少儿美术的学习，儿童不仅获得了基础的美术绘画基本技能知识，更重要的是，经过少儿少儿美术的的思维训练，儿童养成良好的学习习惯，提升动手制作能力。同时，他们的注 意力、模仿力、创造力、形象思维能力等等学习能力也得到大大增强，从而使得儿童在其他知识的学习也变得轻松、容易。儿童身心也在教学过程中得到健康发展，从而达到提高学习能
6、力和学习成绩的效果。7、我校少儿美术的课程安排？答：我校针对 3 到 12 岁少儿特别精心设计的美术课程， 科学的少儿美术课程采用独特的启发引导模式，注重授课内容的系统性、专业性，一切以孩子为中心，开阔儿童的胸襟和思维。 教给儿童艺术的美的欣赏与发现，最大限度的激发孩子的想象力和创造力，有别于传统被动、辛苦且成效不大的少儿美术教学方式。还根据各个儿童的大脑思维发育特征，灵活采取美术 教授方式，真正让儿童感受艺术的美、老师的爱，融知识性、趣味性和生活性于一体，从而激发孩子对美术的兴趣。8、我校少儿美术课程的后期延伸？答： 我校作为专业的美术培训学校，课程开设全面、内容丰富；从孩子3 岁的创意无限
7、少儿美术、美术专业基础（美术专业考级）、高考美术（美术专业高考）、成人美术等涵盖孩子从童年到成年的全部艺术课程。具有课程设计严谨科学，延续性强等优势。课程名称上课对象课 程 时 长教学目的课程内容（上什么，必须符合目的要求）教学方法与手段（怎 么上，符合学生实际需求）效果及检测（上 的怎么样）备注“蒙德 里安 创意色 彩”课 程。初学 者（适 合年 龄：49岁）10课 时兴趣激发点、线、面窗口线条与色彩的天 空我最喜欢的车藤蔓悄悄爬可 爱的大脚 小鱼变变变花背心开 心鬼脑袋生动的课程导 入模式，多彩有趣的 学习内容。课堂氛围活 跃，孩子的学习 积极性强。各个 课程之间 的安排都 是相互联 系的
8、，有 联系又有 区别，课 程与课程 之间的变 换由简单 慢慢向难 度咼的层 次转变。 课程的讲 解详细易 懂，有耐第一次课、提咼孩子们的学习兴趣；（二课时）通过点、线、面 内容学习基本达到：1、学习基本的形体表现，色彩涂鸦练习。2、课程设计美术各分科的基础，可多方向选择（如 纸浆、拓印、板画等），让孩子们了解到学习美术绘 画不只是画和涂，还可以通过丰富的方式来表现。3、变化丰富的表现，激发孩子的求知欲。情境激励：走进儿里的世 界、新颖的故事、游戏互 动等激发孩子的学习兴 趣。游戏练习：根据儿童心理发展需要，开发式指导， 不断丰富学生的美术知 识，激发孩子的求知欲。效果要求：能够区分 日常生活中
9、常见事物 的色彩名称、类别。学 生的知识面得到拓展、 想象力开始丰富、思维 更加活跃，学习兴趣更 浓。检测方法：学生情绪 反应方面；课堂积极性 方面；画面效果方面； 课程进展程度方面；课 间知识点提问方面课 后作业完成方面；家长反馈方面。等心反复为 学生解答 各个难 题，教学 过程中以 鼓励孩子 为主，不 允许打击 批评的方 式评价学 生课堂情 况。以注 重培养孩 子的自信 心，激发 他们的兴 趣，积极 培养孩子 的表现 欲。第二次课、1、学会基本的颜色识别和运用；2、了解什么是构图，构图的要求，掌握构 图的基本方法（二课时）通过窗口内容学习基本达到：1、加深并掌握对点，线，面知识的应用 -方
10、形训练2、多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维 及创作能力。3、善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。观察分析法：遵循理论和 实践相结合原则，分析讲 解图形组合应用，色彩上 展示日常事物的常见颜 色。定义灌输：色彩名称、冷 暖色系的定义。效果要求：孩子通过 本次课程训练，对点、 线、面，有进一步的掌 握把控能力，方形的训 练要很好的展现于画 面。检测方法：学生情绪 反应方面；课堂积极性 方面；画面效果方面； 课程进展程度方面；课 间知识点提问方面课 后作业完成方面；家长 反馈方面。等第二次课、1、掌握构图的基本方法2、线条应用能力的提 升（二课时）通过线条与色彩的天空 内容学习基本达到：
11、1、感知线条的变化和色彩的冷暖，明暗给人带来的 不同视觉效果。2、能大胆探索、表达和创作，激发对色彩表现的兴 趣。3、以常见事物为题材，进行示范写生绘画。观察分析法：运用多媒体 工具（照片、影响资料等） 展示日常事物的常见颜 色。根据颜色需求组合画 面兴趣培养：通过课中课后效果要求：孩子通过 此次课程训练对于线 条的表达有更规范的 表现，色彩线条训练， 具备了更好的耐心及 动手能力。4、学习使用渐变色（初期为两色之间的渐变）。作业练习、课堂知识的积 极延伸，培养孩子散发性 思维。检测方法：学生情绪 反应方面；课堂积极性 方面；画面效果方面； 课程进展程度方面；课 间知识点提问方面课 后作业完成
12、方面；家长 反馈方面。等第四次课、4、学会分 析画面几何组成，能 将复杂画面简单化。（二课时）通过我最喜欢的车 中，老师示范、照片、实物写 生，继续训练学生的绘画基本功1、能发现和表现事物的细节，尝试将复杂行转化为基本形。2、学习用方向和圆形的组合表现汽车的外形。3、对生活中的交通工具感兴趣兴趣培养：通过在生活中 对交通工具的观察认知 力，以绘画的形式表达熟 悉的交通工具，有助于提 高儿童对生活中事物的观 察能力，课后作业布置、 课堂所得，加深印象。无 意中培养孩子自觉的观祭 习惯。思维引导：通过形体创意， 添加装饰等方法，拓展孩 子想象空间。效果要求：几何图形 的组合成画，所表现的 物体在接
13、受范围内。 检测方法：学生情绪 反应方面；课堂积极性 方面；画面效果方面； 课程进展程度方面；课 间知识点提问方面课 后作业完成方面；家长 反馈方面。等第五次课、5、培养学通过花地毯内容学习基本达到：观察分析法：运用多媒体效果要求：各种图形生的观察能力和想象 能力，掌握用几何形 造型的方法，了解不 同的图形营造不同的 感觉1.欣赏有图案装饰的地毯，感受边缘装饰的美感。2.尝试运用简单的图案进行边缘装饰，初步接触装 饰画3能够独立完成自己的作品，愿意向同伴介绍。工具（照片、影响资料等） 对常见物体的装饰进行分 解、组合练习。变难为易。 兴趣培养：通过在课堂上 分解画面的方法，分解“难”的心理，尝
14、试表达 更为复杂的事物。造型能力能把握得当 得体，孩子的色彩辩知 能力能更好的表现于 画面，手、脑的协调能 力得到提高。检测方法：学生情绪 反应方面；课堂积极性 方面；画面效果方面； 课程进展程度方面；课 间知识点提问方面课 后作业完成方面；家长 反馈方面。等第六次课、学习以线造型的作画能力，通过藤蔓悄悄爬内容学习基本达到：1各种线条的应用2、欣赏藤蔓装饰作品，感受藤蔓线条螺旋，卷曲， 流畅，延伸等富有变化的特点。3、初步了解藤蔓方向与画面布局的关系，学习藤 蔓装饰的方法4、尝试根据物品的外形特征进行藤蔓图案装饰观察分析法：运用多媒体 工具（照片、音像资料等） 对常见线条状物体进行分 解、组合
15、练习。及背景的 处理。兴趣培养：通过对生活中 常见蔬菜植物的绘画，与 生活加深联系，课后作业 在生活中完成，培养孩子效果要求：各种线条 的运用，特别是色彩曲 线的表达，前后空间的 推移能学会表现，色彩 辩知能力，手、脑的协 调能力得到提高。检测方法：学生情绪 反应方面；课堂积极性 方面；画面效果方面；的观察习惯。课程进展程度方面；课 间知识点提问方面课 后作业完成方面；家长 反馈方面。等第七次课、图形重组，往造型方面靠近通过可爱的大脚 内容学习基本达到：1、加深对几何图形的练习，并学会组合成画。2、运用几何图形表现形象生动的企鹅。观察分析法：运用多媒体 工具（照片、音像资料等） 对常见物体进行
16、分解、组 合，举一反三，推出所要 表达的画面内容。兴趣培养：通过课中课后 作业练习，培养孩子整体 与局部的意识，善于动脑， 观察习惯。效果要求：孩子的图 案组合能力进一步提 升，画面效果美观大 方。色彩辩知能力，手、 脑的协调能力得到提 高。检测方法：学生情绪 反应方面；课堂积极性 方面；画面效果方面； 课程进展程度方面；课 间知识点提问方面课 后作业完成方面；家长 反馈方面。等第八次课、手工与绘画结合，手、脑协调能力得到一定提高通过小鱼变变变 内容学习基本达到：1、喜欢折纸活动，在折折画画中感受制作小鱼儿的 乐趣。2、尝试用不同的形状通过折叠、 组合表现不同造型 的小鱼，并能用简单的线条和图
17、案装饰鱼身。3、尝试合理构图，并大胆添画背景。观察分析法：对生活中鱼 的认知度，及鱼的生长环 境创造场景，手脑并用。兴趣培养：通过课中课后 作业的练习安排、激发儿 童的求知欲课，提咼孩子 生活情趣。效果要求：孩子的动 手能力能跟上课堂要 求，作业完成度咼，色 彩辩知能力，手、脑的 协调能力得到提高。检测方法：学生情绪 反应方面；课堂积极性 方面；画面效果方面； 课程进展程度方面；课 间知识点提问方面课 后作业完成方面；家长 反馈方面。等第九次课、让孩子认 识各种各样的素材， 利用不同素材创作通过花背心内容学习基本达到：1、愿意尝试不冋的绘画方式，体验合作的乐趣。2、能运用水粉结合自己喜欢的装饰
18、方法装饰纸背心。3、能够按要求操作水粉颜料，巩固绘画活动的操作习 惯。互助学习法：不同的作画 载体，表现不同画面效果 互助学习，感受合作的愉 快，对物体进行创意的表 达。兴趣培养：通过课中课后 作业练习、利用生活中废 旧的东西进行绘画，废物 利用培养孩子的节约的意效果要求：孩子的色 彩创新能力在不同的 载体上能创作出更新 颖的画作。辩知能力， 手、脑的协调能力得到 提高。检测方法：学生情绪 反应方面；课堂积极性 方面；画面效果方面；识。课程进展程度方面；课 间知识点提问方面课 后作业完成方面；家长 反馈方面。等第十次课、游戏与绘 画相结合，了解头部 的各种表情变化通过开心鬼脑袋内容学习基本达到：1乐意 做 各种滑稽的表情，感受鬼脸游戏和创作 鬼脑袋的乐趣。2、尝试用剪贴或撕贴的形式在纸袋上表现夸 张、有趣的鬼脸，有初步的色彩搭配意识。3、能够坚持独立的完成作品。分析综合法：对头部各种 角度，表情情绪变化，面 部特征进行组合练习。兴趣培养：通过课中课后 作业练习、课堂效果积极 的引导，培养孩子动手动 脑散发思维表达的创作能 力。效果要求：心里与生 理得到很好的释放，课 堂气氛活跃，师生关系 更加融洽、协和，手、 脑的协调能力得到提 高。检测方法：学生情绪 反应方面；课堂积极性 方面；画面效果方面； 课程进展程度方面；课 间知识点提问方面课 后作业完成方面；家长 反馈方面。等