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1、用“心”架设沟通桥梁曾经读过一篇有关成功家教的文章 做个好父母 ,得有四 个心 ,这里的“四个心”是指爱心、耐心、慧心和留心。我 的感受是做好一个班主任 ,同样得有这“四心” 。班集体是一 个大家庭 ,一个好的班主任即如一个好父母 ,只有真正用心了 , 班级教育才会成功 ,教学成绩才会蒸蒸日上。首先 ,班主任要有爱心。爱心 ,是人类永恒的主题。无论 何时何地 ,爱心始终是教育成功的主导 ,班主任对学生爱心的 最重要表现是欣赏他们。虽然笔者任教的班级只是一个普通 班,五十多名学生 ,无论学习成绩 ,还是道德品质 ,都有很大差 异,甚至良莠不齐。然而 ,只要你用心观察 ,每一个学生都有其 可爱之处
2、 ,可欣赏之处。欣赏是一种力量 ,培根说过 : “欣赏者心中有朝霞、露珠 和常年盛开的花朵 ,漠视者冰结心城 ,四海枯竭 , 丛山荒芜。”欣 赏是一种给予、一种馨香、一种沟通与理解、一种信赖与祝 福。当他人感受到你在欣赏他时 ,他会很容易被打动 ,使他更 具价值感，更具成功感，使他逐渐步入“成功一一自励一一自 信”的良性循环。当然 ,欣赏决不能变成一味地迁就 ,那么这 种爱心也就成了溺爱。 如果不能处理好两者之间的关系 ,欣赏 将演变成为所欲为 ,而班级管理也将陷入一盘散沙的局面。其次 ,班主任要有耐心。耐心 ,是教育成功的后盾。作为 一个班集体的管理者和任课教师 ,在日久以来的师生相处中 ,
3、 总会遇到各种各样不尽人意的事件 :诸如作业拖沓、 质量不高 , 课堂纪律仍需教师多加维护 ,学习质量与教师的期望值相距 太远,课间时有学生间的嬉戏、 打闹事件 , 学生的不少言行 并不符合教师的意愿。所有这一切都需要我们教师的耐心引 导,而绝非粗暴简单地严加指责 ,因为这有可能损伤学生的自 尊。尊严是一个人的立身之本 ,我们教师更应该发挥自己的 “耐心” ,很多问题的处理过程中教师的和风细雨、 刚柔并济 更能让学生感受到自己的过失 ,进而主动地更正 ,真正达到 “润物细无声”的教育效果。再次 ,班主任要有慧心。慧心 ,是教育成功的活水。在班 级管理过程中 ,我们总会遇到形形色色的问题。 出现
4、众多问题 并不可怕 ,关键需要我们教师能利用自己的智慧 ,妥帖处理好 自己班内的一切 ,把学生塑造较理想化的、有助于自身发展、 社会发展的形象。 当然在这一过程中 ,作为班级管理者的你同 样会获得一份喜悦。可以说 ,成功的班级管理中 ,师生双方共同获得了“双赢” 教师带动了学生的成长 ,学生也在促进教师自身的成长 ,教师 的教学机智、 管理能力得到了极大的提高 ,教学相长原理再次 得到了充分体现。 我们亲爱的教师 ,当你对学生生气失望的同 时,也别忘了 ,你更应该对自己表示失望 ,因为你没有一颗“慧心”最后 ,班主任还需留心。留心 ,是班级教育成功的储备。 俗话说 ,“处处留心皆学问” ,这里
5、的“留心”对一名班级管 理者而言 ,更多是“责任心”的表现。马卡连柯说过:“教师的威信首先建立在责任心上。 ”而这种责任心对班主任工作 来说,主要体现在一个“勤”字上。一方面 ,班主任通过坚持每天早、中、晚三到班,通过与学生共度晨昏 ,做好示范工作 ,及时察看班内动态 ;同时 ,可以 经常在学生上课时、 课间休息时到班上观察 ,班主任从教室外 走过时不经意地一瞥 ,往往对那些自制力不强的学生起到了 很有效的提醒和监督作用。 这样 ,通过经常留心观察学生的言 行、多做学生的“观众” ,真正了解学生的喜好、动态 ,辨清 是非,为走进学生的心理作准备。勤下班 ,多观察 ,早发现 ,快解 决,防患于未然 ,更有效地优化学习环境 ,指导学生学习 ,诊疗 学生心疾 ,是提高教育教学质量的法宝。另一方面,班主任可通过注意自己身边众多成功教育的事例 ,通过书籍、 报刊、 网 络等途径 ,从中涉取班级管理的成功经验和失败教训。从而不断更新自己班级管理的策略 ,真正提高自身班级管理的能力。总而言之 ,我们班主任应该在日常管理中学做 “有心人” 有多少心 ,用多少心 ,真心架设师生沟通的桥梁 ,让终身学习成 为我们班级管理中的新追求。