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1、第五册 第三单元 第二节：千米的认识教师： 教学内容教材P6465页及做一做，练习十七1、2题。教学目标知识：认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。知道1千米1000米能力： 能正确运用千米表示长度。能估计多远是1千米创新： 测量、联想，建立空间观念德育： 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。教材分析这一节内容在知识结构上，是前一节内容的深化，具有一定的难度，学生在原有知识的基础上能够通过自学掌握一小部分，教师应该根据具体情况进行有针对性的讲解和强化。学情分析在前一节的基础上，进一步学习理解。教学方法指导学生测量、联想、建立空间观念。教学重点使学生知道长度单位千米，初步建立
2、1千米的长度观念，知道1千米1000米。教学难点建立1千米的长度观念，形成表象，能应用概念正确表示长度。创新点通过演示，形成表象，建立空间观念空白点测量、联想，建立空间观念德育点引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学环节教师行为学生行为导引目标激发兴趣填空：铅笔长15_ 门高2_橡皮长40_ 课桌通长_引出课题：同学们想一想，从咱们这里到北京有多远？用毫米、厘米、分米、米哪个长度单位来度量呢，为什么？明确计量比较长的路程，通长用千米（公里）做单位。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 创造条件主体参与1、在哪里见过千米这个长度单位。学生联系实际生活增加感性认识，千米这个长度单位，直观理解比较困难，启发学生借助其他事例来理解。组织研究体验发现2、建立千米长度观念学校操场的跑道，通长1圈400米，2圈米是1000米，1000米用较大的单位表示是1千米。 让学生边比较，边理解引导创新应用实践测量，建立表象1、在一条直的路边量量出100米的距离，观察1000米的长度，几个这样的长度是1千米千米的长度观念比较困难，多结合生活实际，帮助学生形成表象，有助于学生建立千米的长度观念。反思小结巩固提高说说本节课的收获研究作业归纳总结这些长度单位一般在什么情况下应用课后记 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！