《电大学前儿童科学教育作业.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电大学前儿童科学教育作业.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、姓名：学号：得分：教师签名：2021年电大学前儿童科学教育作业1第 1至 3章一、判断题每题1分，共20 分1、1935年，由雷震清副教授编写的?幼稚园的自然?一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学 前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原那么、方法和设备等内容。V 2、技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而开展成的各种工艺操作 方法与技能，以及生产的工艺过程或作业程序。V 3、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的开展，但是一般的劳动人民子 女仍然在家庭中接受科学教育。V 4、 科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说， 科学教育是系
2、统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。V 5、 人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自 然科学教育带有神灵色彩。V 6、学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体表达。在制订学前 儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会开展的需求，还要考虑年幼儿童身 心开展的规律和特点，同时还要表达自然科学的学科特点。 V 7、学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次8学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域目标, 是学前阶段
3、科学教育总的任务要求，它原那么性地指出在学前阶段进行科学教 育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对 的独立性。V 9、 根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定 的不同标准对物体进行分类。X 10、中班的植物教育目标是：认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、 三种，知道它们的名称，从根、茎、叶、花、果中某些局部的外形特征，比 较其明显的不同点。V 11、根据学前儿童身心开展的特点，以及当代社会开展的需要，学前儿 童科学素养主要包括二个方面：科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。X 12、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童
4、科 学教育内容选择的科学性要求。V 13、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知开展水平， 使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够到达教育目标。这是学前儿童 科学教育内容选择的启蒙性要求。V 14、科学教育内容在经过缜密的选择之后， 还要加以合理与适当的组织， 才能使科学教育活动获得最好的效果。其一般的组织方法有以下两种：理论 的组织法和科学组织法。X 15、心理组织法的优点是容易调动学前儿童的学习积极性和主动性，学 习起来相对容易，能适合学前儿童的能力、兴趣及需要。但是比拟难形成系 统的经验，再加上学前儿童的兴趣难以预先确定，因此教师相比照拟难以掌握。V 16、目前常用的学前儿
5、童科学教育选编方法是：根据学前儿童科学教育 的内容与季节联系的密切性选编教育内容。X 17、学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿童生活周围的方 方面面，这些内容突出表达了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中 心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调人与 自然和谐相处的生态观。V 18、将幼儿园三学年或四学年的科学教育内容编排成假设干个单元， 每个单元从内容到形式都注重表达知识的系统性与学前儿童开展的连续性。 每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科 学教育的各个领域选编内容。X 19、采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得系统知识
6、及训练理 论的思考，但它无视学前儿童的能力、兴趣及需要，容易使学前儿童感到乏 味，不适合学前儿童的学习。X 20、科学与技术的区别是：科学是发现新知识的过程，而技术是创造、 创造新产品的过程。V 二、选择题每题2分，共20分1、竭力倡导发现学习的是C 。A、加涅E、皮亚杰C、布鲁纳D、布鲁姆2、科学技术的功能包括C 。A、认识功能、精神功能E、认识功能、创造功能C、认识功能、生产力功能D、精神功能、创造功能3、世界上首创用实验法进行科学教学的是B A、孟子E、墨子C、老子D、孔子4、 我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代B 年间。A、乾隆B、同治C、嘉庆D、光绪5、科学的范畴
7、极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于 C 。A、自然、思维和人类的知识体系E、思维、天然和社会的知识体系C、思维、自然和社会的知识体系D、自然、社会和人类的知识体系6、以下目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是D 。A、学前儿童科学教育的总目标E、年龄阶段目标C、单元目标D、科学知识教育目标7、 我国教育部于2001年7月公布了?幼儿园教育指导纲要试行?， 在?纲要?中的“科学领域教育目标可以归类为 D 。A、科学情感和态度方面的目标B、科学过程和方法方面的目标C、科学知识方面的目标D以上三者都是8以下主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是C 。A、季节E、常见动物C、风土人情D
8、、常见植物9、 以下选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原那么的是D A、科学性E、启蒙性C、系统性D、环境性10、“自然作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由 谁提出的D 。A、雷震清E、陶行知C、张雪门D、陈鹤琴三、简答题每题8分，共40分1、简述4 5岁儿童学习科学的特点有哪些P68-69 答题要点：答：1好奇好问。2初步理解科学现象中外表的和简单的因果关系。3开始根据事物的外表属性、功用和情境进行概括分类。2、简述科学经验与科学概念的区别与联系P17-19答题要点答：科学经验是和具体的事物、现象联系在一起的，科学经验是儿童在 科学探索过程中，通过亲自操作、凭自身感觉器官接
9、接触周围世界所获取的 具体事实和第一手经验。如“铁块摸上去冷冷的、硬硬的，放在水里会沉下 去属于科学经验。科学概念是对事物的本质的、抽象的认识，是对具体事物进行概括的结 果。如“固体 “比重属于科学概念。二者是有区别的，但又是紧密联系的。在科学学习过程中，儿童初级科 学概念的形成，有赖于科学经验的获得，科学经验是学前儿童形成初级科学 概念的根底，科学经验影响初级科学概念的内涵的获得。从学前儿童科学教 育的目标看，两者作为知识目标的两个层次是相一致的。儿童获取科学经验 要为形成概念效劳，为形成概念作准备。儿童初级科学概念的形成要建立在 丰富的科学经验的根底上，只有在此根底上形成的概念才更具概括性
10、和代表 性，儿童对概念的理解才更深刻。3、确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些P61-64答题要点答：要科学地确定学前儿童科学教育的目标，就必须研究儿童、研究社会、研究学科特点，从三方面的综合信息中来确定。心理学依据：学前儿童的身心开展规律和特点，关注他们的开展需要考 虑最近开展区。社会依据：社会对儿童成长的期望和需要。学科依据：自然科学的学科特点。如何理解请参考 P61644、说明学前儿童科学教育目标确定的原那么P64-67答题要点答：学前儿童科学教育目标确定的原那么是全面性与整体性原那么；连续性 与一致性原那么；可行性与可接受性原那么；社会性与时代性原那么；辩证统一性 原那么。注意：最好还
11、解释每一原那么的含义。5、学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面并举出具体的例子。答题要点答：学前儿童科学教育的内容范围确定为以下几个方面：探究和认识植 物、关爱和认识动物、了解和保护人体、体验和了解材料、发现事物间的关 系及变化、尝试使用工具、体验技术设计、感受天气变化、发现自然界的奇 妙、关爱环境，珍惜资源、感受科技对生活的影响等方面，应借助周围生活 中的具体事物来帮助了解。例子略四、设计题20分根据教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与编排的三种方法，请任 选一种方法设计一个科学教育的内容。参见书中案例，查看?中国幼教网?以及相关网站有许多科学教育活动 内容、方案、设计和课件等资料。举例：
12、幼儿园小班科学教育内容1. 引导幼儿观察周围世界常见的个别自然物动、植物和无生命物质 的特征，获得粗浅的科学经验，初步了解他们与幼儿生活、与周围环境的具 体关系；2. 引导幼儿观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获 得粗浅的科学经验，感受他们给生活带来的方便。第一周：引导幼儿认识3 5种常见的动物。第二周：引导幼儿知道3 5种常见花卉的名称。第三周：认识23种常见树木的名称。第四周：引导幼儿观察日常生活中直接接触科学经验，感受他们给生活 带来的方便。第一单元：1.南飞的鸟儿2.蚂蚁搬家 3.有趣的小兔第二单元：1.枫叶红了2. 可爱的菊花3.第三单元：1.风中的梧桐2.青青的竹海3.美丽的月季我家门前的黄桷树3.电吹风的妙用第四单元：1.我们家的洗衣机2.电饭锅宝宝