《绘本《逃家小兔》《你很特别》听后感《逃家小兔》绘本.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绘本《逃家小兔》《你很特别》听后感《逃家小兔》绘本.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、绘本逃家小兔你很特别听后感逃家小兔绘本绘本逃家小兔你很特别听后感听了吴慧、王玉琴两 位老师的课，感觉十分舒服。之所以有这样的感受，是因为两位 老师都有很好的亲和力，课堂上她们话语亲切、神情和蔼、笑容 可掬，她们创造了一种柔和的、润泽的教学环境。在这样的情境 中，孩子们和老师一起悄然进入了绘本，进入了课堂，进入了语 文教学，这样的学习让人觉得十分美好。因为我也是低年级段的 老师，我就评评吴慧老师教的二年级逃家小兔的绘本教学一、能根据孩子的特点选择合适的绘本。绘本阅读对于培养 低年级儿童的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯发挥着极大的作 用，但并不是所有的绘本都适合低年级学生阅读。低年级儿童以 感性思维
2、为主，他们喜欢形象的、可感的、有趣的东西，吴慧老 师充分关注了孩子的这一特点，在绘本的选择上努力做到了投孩 子们所好。逃家小兔是属于亲情类故事，内通俗易读，充满 情趣，轻松活泼，故事深深吸引着每一个参读的孩子。二、能合 理运用绘本，着眼于培养学生多种能力。首先，老师都关注提取 信息，培养学生的阅读力。如：在学生读了绘本后，吴老师问： “小朋友们忆一忆，小兔子一共变了多少次？都变成了什 么？"，这一问题实际是让孩子们回顾已读的绘本，从中提取信 息，这样让孩子们一边读一边思考，有助于提升孩子的阅读能 力。其次，关注孩子的质疑、想象，放飞学生想象力。老师不断 地让学生猜想，既有读中的猜想，
3、也有观图后的猜想，孩子们个 个兴致昂然，这样既培养学生的想象力，同时在不断地猜想中孩 子们完全沉入了故事情境，他们觉得自己仿佛就是故事中的主人 公，这样的学习真正入情入境。三、关注了学生的语言训练，努 力培养学生的语言表达能力。读后故事后，吴老师出示了：如果 你追到了我，我就要变成（）。妈妈说:如果你变成了（），我就 （）这样的练习其目的无疑是培养学生的表达能力，因为关 注语言的发展是语文学习之本。四、关注学生表演、体验，初步 培养孩子的内省力。窦桂梅老师认为：“语文当为心灵奠基"， 语文教学的核心内容是“引领学生在情感和文字里走个来回，而 最终落脚在情感的深化、思想的磨砺”，教学应引导学生“切身 理解”