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1、自主教育：一所学校的使命、愿景、价值观造就自主发展的人。天问的使命 办成自主教育的品牌学校。天问的愿景 人人自觉发奋，人人自主发挥，人人自主发展。天问的价值观 天问的使命、愿景、价值观的生成过程，历经六个关键 节点：第一，萌芽阶段（ 2001 年 9 月至 2004 年 8 月）：“让更 多的学生在更好的环境中接受更好的教育。 ”强调“环境” 对“教育”的作用。第二，转型阶段（ 2004 年 9 月至 2005 年 8 月）：“让更 多的学生在更好的教育服务中得到更好发展。 ”将前一阶段 的“环境”改为“教育服务” ，树立以学生为主体的教育思 想。第三，调整阶段（ 2005 年 9 月至 20
2、06 年 8 月）：“让全 体学生在更好的教育服务中得到和谐发展。 ”将“更多”改 为“全体”，意在公正地对待每一位学生；把“发展”改为 “和谐发展” ，将教育目标具体化。第四，成熟阶段（ 2006 年 9 月至 2008 年 8 月）：“用精 细化服务促进全体学生和谐发展。 ”牢固树立“教育就是服 务”的观念。第五，凝练阶段（ 2008 年 9 月至 2013 年 8 月）：“精细 服务，自主发展。 ”将“和谐发展”提升为“自主发展” ，追 求自主发展这一更高层次的和谐。这个时候就自然生成了天 问特色的“自主教育” 。第六，提升阶段（ 2013 年 9 月至今）：“人人自觉发奋， 人人自由发
3、挥，人人自主发展。 ”强调以自觉发奋为前提、 自由发挥为途径、自主发展为目标，确定了教育目标就是造 就自主发展的人，这是在前面一个阶段基础上的提升。天问的使命就是教育目标，即，造就自主发展的人。自 主教育的内在要求告诉我们，天问的愿景就是办成自主教育 的品牌学校。当 80%的老师都能够通过自主教育的方式，让 80%以上的学生成为自主发展的人时，天问就是一个自主教 育的品牌。天问人还需七年磨一剑，待到天问第二个十年的 时候，即 2024 年实现愿景。我们提出了“人人自觉发奋，人人自由发挥，人人自主 发展”的价值观。教育目标是造就自主发展的人，首先要让 学生以自觉发奋为基础，然后通过自由发挥的途径
4、，达到自 主发展的目的。这个价值观就成了我们的行动指南。天问的价值观与使命、愿景既然是自然形成的，一定有 内在的逻辑关系，就如人的身体各部分都有内在联系一样。自主教育的基础是让学生有自觉发奋的素养，然后在自觉发奋的基础上，通过自由发挥达到自主发展的目的。天问的课程体系，从创建“自主课堂”入手，唤醒学生开展自主学习 的求知欲望，引导学生掌握自主学习的具体方法，帮助学生 实现自主学习，获得成功体验。 “自主课堂”给予学生自主 发展的能力，天问的初中毕业生进入高中后，从评价反馈来 看，学生的学习自主性明显，后劲强。我们通过实施“人人自觉发奋，人人自由发挥，人人自 主发展”的价值？“，完成造就“自主发展的人”的办学使命， 从而实现办自主教育品牌学校的愿景。这就是天问的与使 命、愿景与价值观的逻辑关系。（作者系宜昌天问教育集团理事长、总校长，全国中学 骨干校长、全国民办学校优秀校长、湖北省首批中学骨干校 长）