评《狼和小羊》之二.doc

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1、评狼和小羊之二评狼和小羊 之二 狼和小羊 是二年级的一则童话, 学生喜爱阅读。文中记叙了狼和小羊的几次对话展开,从而 体现狼的狡猾和小羊的机智。先面就优点和不足之处进行评 议。优点:1、首尾照应。新课伊始,教师引导学生说说狼和小羊 给自己留下的印象,学完课文后再让学生谈谈对狼和小羊的 认识。这样,学生把原来印象中的羊的温顺善良与学习本课 后羊的机智进行对比,提升了认识,同时做到了首尾照应, 给人以完整的感觉。2、朗读训练住得实,住得细。教学中充分抓住三次对 话,体会狼和小羊的心理感受,同时更关注了标点“啊! ” 教师引导学生读出奇怪的语气,小羊很惊讶。在我们平时的 教学中,应引导学生透过字里行

2、间体会,哪怕是一个小小的 标点。3、体现了创新出奇出彩。在理解“找碴儿”时, 学生能在自主学习中联系上下文说出就是没事找事,故意找 借口。在理解“上游”和“下游”时,学生用一个极其形象 的比喻说明,就像滑滑梯,狼在上面,羊在下面,只能是狼 那儿的水往羊那儿流,滑滑梯下面的水是不会往上面流的,所以,说羊弄脏了狼的水根本不可能,狼在找碴儿。虽然这 个比喻细细斟酌不完全确切,但折射出孩子的好奇,闪烁着 孩子智慧的火花。当狼准备扑向小羊时,羊会说什么?学生 的回答出奇出彩,有的说“我还小,不够你一顿饱餐,我有 一个朋友,个子挺高,我带你去。 ”有的说“我身上脏,洗 干净了再吃。他乘机跑到马伯伯家商量晚

3、上集体打死狼” , 有的说“既然是爸爸说的,就应该吃爸爸去。 ”有的说带到 小朋友那儿,狼掉进了陷阱 教师能抓住空白引导学生续编故事想象说话,学生的语言折射出超常独特的思维和想 象。建议: 1、在学习狼和小羊的对话时,要突出一个整体性,不 支离破碎。齐读让学生说它们的对话,要一次次说清,有一 个整体的感觉,不需要找借口,让学生概括说,开始只能满 足少数学生的要求,可放到三次对话后再让学生概括谈感 受,让学生每一次都有收获,都有发展。2、要善于引导设计推理练习,让学生放开说。如学生 放不开,教师要起好导的作用:能否从狼的角度谈一谈?教 学安排中要有弹性,随时根据学生的学习情况采取相应的措 施和安排。

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