《读《做简单的教育》有感--莘亭街道办事处联校张彩杰.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读《做简单的教育》有感--莘亭街道办事处联校张彩杰.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、读做简单的教育有感（3）- 莘亭街道办事处联校张彩杰读做简单的教育有感（3）- 莘亭街道办事处联校张彩杰思考中，推动教育发展读孙石山做简单的教育有感（之三）山东莘县莘亭街道联校 张彩杰书中的第二部分为 “教育思考” ，涵盖的内容颇多， 语言朴实，恳切，娓娓道来。“校名文化”“教师群体”“课堂教学改革”“德育工作” “学校发展” “幼儿园办园思想”作者站在全 县教育大局层面，从诸多方面阐述着对教育的理解与思考，推 动着全县教育的发展。有关“家常课” 与“公开课”。作者对这两种课型分析透彻、 精辟，一语中的。公开课如果是一种艺术，家常课则是一种生活。 家常课是“常态下的课” ，公开课是“过度准备”
2、的课。 公开课占教师上课总时数的 1% 左右，而家常课占教师授 课总课时数的 99% 左右。课堂教学改革漫谈 如何看待这两种课型？其实有的时候感觉真的有点矛盾。 从自身的经历来说，上过许多节市县级的公开课、优质课、教学能手评选课等。回想其过程，用五个字来表达：真的不容易。 每一个教学目标的制定，每一个教学环节的设计，每一句过渡 语的斟酌，每一句评价语的用心，每一节课堂的预设生成 作者说：每一节课都非常“艰辛”，有时要集中一个专业团队去 打造。同感，的确是这样。无数个不眠之夜，无数次像“过筛 子”似的一遍又一遍地试讲，推翻教案，再设计，再讲，再修 改，让人唏嘘不已。必须承认，公开课相对于家常课而
3、言，确实有不少的“表演”成分，或许有些地方只是一些所谓的“形式”和“假课” 而已，但也不得不承认，上过一节市县级的公开课，甚至是校 级的公开课，定会从中收获不少，得益不少。它会让你一遍又 一遍地研读课标，一次又一次地研究教材，研究学生，研究课 堂，思考你以前从未思考过的问题，在一次又一次的试讲中， 你会发现学生真的是 “千人千面”，性格各异。同时还会出现许 多你意想不到的情况，迫使你请教同事，请教专家该如何解决。在这个过程中，如果养成了“用心钻研教材”“用心研究学生”“用心思考”的习惯，岂不是最大的收获？而这些收获，这些习惯，运用到家常课中，那么家常课会 少一份随意，多一份严谨；少一份茫然，多
4、一份清晰；少一份 懵懂，多一份思考。所以，通过“磨课”，把家常课打造成优质 课，还是很有必要的。正如作者说的：“磨课”的过程是一次次地碰撞，一次次地反思，一次次地提升，从而得到一次次的收 获。有关“课堂教学改革”。几年的课堂教学改革， 拿莘亭的小 学来说，一步步走来，走到基于成熟的现在，许许多多的人都 为之付出了心血和汗水，教育局孙石山局长、赵保太主任的亲 临指导，联校教研室、各小学课改领导小组的督促，普通的一 线教师的努力，才使得课堂教学改革取得了大的突破和质的进 展。“课改现场会” “课改调度会” “课改交流活动” “课改回头 看”“课改示范课”，孙石山局长创设了兄弟单位之间共同交流 学习
5、的机会，营造出了“不是改不改的问题” ,而是“怎样改的 问题”的课改大趋势，使每位教师重新思考：我的课堂怎样改？ 在找寻答案的过程中，去学习课改理论，去研读课程标准，去 尝试课堂的变化。于是，课堂“动”起来了，学生的精神面貌 发生了巨大的变化，变得自信了，变得积极了，变得阳光了， 变得敢于展示了。这，无疑得益于课堂教学改革。作者在莘县教育上发表的二十多篇有关课堂教学改革 的文章，我是每篇必看，然后收藏。这些文章，为全县的课堂 教学改革营造着氛围，明确着目标，指明着方向，总结着经验， 增强着信心。可谓“殚精竭虑”“一片冰心在课改”。重温作者的课改教育思想，仍有醍醐灌顶的感觉。课堂教学改革要防止“
6、三种倾向”：“畏难”“冒进”“照搬”' 课堂教学改革是一项长期而艰巨的任务，一定会遇到这样 或那样的问题。在此过程中，我们要始终保持三种心态：“仰望 星空” “脚踏实地” “勇于尝试”。课堂教学改革要与学校整体改革相结合，与学生良好习惯 培养相结合，与振兴阅读工程相结合。影响课堂教学成败的关键是教师专业素养的高低。 我认为，进行课堂教学改革，要发生三个变化：教师“教 的方式”发生变化，学生“学的方式”发生变化，学生的精神 面貌发生变化。课堂教学改革给老师带来压力，也必将带来收获和幸福。只要大家共同努力， 全县中小学课堂教学改革的春天必将到来。课堂教学改革漫谈 写下这些文字的几天，我正在参加“聊城市小学语文教学 能手评选”，更加深入地一次次走进课堂， 一次次和同行们交流 学习，一遍遍思考教学设计，一遍遍研究学生。或许，教育就 是这样“至深至奥” ，却又“简明易行” 。为此，我将会不断努 力！( 孙石山著做简单的教育一书 2014 年 8 月由延边教育出版社正式出版发行。该书分为五部分：教育漫谈，教育思 考，教育故事，教育实践，教育借鉴。 )二0四年十一月