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1、论学前教育中的健康教育摘 要：学前阶段是儿童身体发育和机能发展极 为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶 段。强化幼儿健康教育，不仅是对学前教育教学工作 的要求，也是促进幼儿全面发展、健康成长的内在需 求。幼儿教师要在思想上引起重视，将其融入到一日 生活的每一个环节，每时每刻对幼儿渗透健康教育， 从而为幼儿的健康成长创造良好的环境。关键词：学前教育；健康教育；习惯；成长 中图分类号： G610；G479 文献标志码： A 文章 编号： 1008-3561（2018）18-0028-01在学前教育工作中，发展良好的身体、良好的生 活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志， 也是五大领
2、域的学习与发展的基础。教师要关爱每一 位幼儿，既要传授给他们丰富的知识，还要培养他们 健康的心态、良好的生活习惯等。教师在日常教育教 学工作中，应当强化幼儿健康教育，为他们的成长创 造良好的环境。一、实施幼儿健康教育的重要意义 随着社会节奏的加快，现代人无论是身体健康还 是心理健康水平，都呈现出一定的下降趋势，需要引 起足够的重视。健康教育要从娃娃抓起，要从小培养 孩子们良好的锻炼习惯、饮食习惯和心理调适能力， 这对他们的健康成长极为重要。研究显示，增加了健 康教育校本课程设置的幼儿园，幼儿耐挫能力、身体 肥胖指数等均好于其他幼儿园。由此可见，强化幼儿 健康教育对幼儿的成长具有积极的促进作用。
3、二、在一日生活中，全方位开展健康教育 对幼儿强化健康教育，教师既要立足于教育教学 活动中，也要渗透到幼儿的生活之中，并营造立体化 的氛围，让他们掌握更多的健康知识，养成健康的生 活习惯。重点可以从以下几个方面着手。第一，每日晨检环节重视卫生检查教育。幼儿在 生活中一定要养成讲究卫生的习惯，教师在每日晨检 活动时，要对幼儿的衣服、鞋子、头发、鞋子等进行 详细的检查，耐心地指出他们需要注意的地方。例如, 头发长了需要理发、小手脏了要洗干净、外套要及时 换洗等，教师每天都对幼儿进行这样的教育引导，他 们就会在思想意识中形成讲究卫生的概念，并逐步形 成卫生意识。一些幼儿特别是小班幼儿，一开始的时 候并
4、没有讲卫生的意识，经过教师在一日生活中的提 醒和教育，潜移默化地形成了讲卫生的好习惯，每天 上学之前自己都要照一照镜子，看看自己的衣服有没 有脏、小手干净不干净、指甲长不长等。这样，幼儿 在晨检环节得到了老师的肯定，他们的内心是快乐的, 也有助于提高健康意识。第二，一日活动中重视健康教育。教师在一日活 动中可以渗透健康知识的教育，拓宽幼儿的知识面， 让他们掌握更多的健康知识。例如，教师在教学活动 中想方设法对幼儿们进行卫生知识教育，并结合平时 的卫生要求，让他们知道饭前便后要洗手、定期要理 发和剪指甲。幼儿们懂得这些个人卫生的常识后，教 师在饮食健康方面也要加以讲解，特别是针对肥胖幼 儿较多的
5、情况，要教给他们健康饮食的知识。在教学 活动中，教师还要引导幼儿了解一日三餐应当如何安 排，正确理解“早餐吃得好，午餐吃得饱，晚餐吃得 少"的意思。这样，教师在一日活动中向幼儿渗透这 样的知识，并指导幼儿如何选取有营养的健康食品等， 能使他们不断积累健康知识并运用到自己的生活之 中。第三，游戏环节重视卫生习惯纠正。一些幼儿在 卫生习惯方面存在着一些问题，如小手经常在衣服上 擦、吃饭之前也不去洗手、平时衣服换洗不勤等。如 何纠正幼儿这样的不良习惯？教师可以先采取趣味化 的方式，如播放动画教育短片小白兔；小黑兔 ，该 片讲述的是一只不讲究卫生的小白兔，从早上起床后 就不注意卫生，到了晚上
6、简直就是一只小黑兔幼 儿们看得哄堂大笑。接着教师组织幼儿进行小游戏活 动，主要内容是从动画片中寻找小白兔有哪些地方做 得不对，并对照着说一说自己身上是否存在类似的问 题，如果存在如何纠正。在这样的寓教于乐的游戏活 动中，幼儿参与的积极性很高，不良卫生习惯纠正的 效果也比较好。第四，谈话活动环节重视心理健康疏导。幼儿教 师在日常教育教学活动中，应当开展谈话活动，及时 了解幼儿的心理活动以及思想动态，并进行针对性的 教育和引导。 一方面，教师应当和家长保持密切联系， 及时获得幼儿在思想与心理方面存在的问题，并进行 教育引导。教师在平时的谈话活动中，还要注重传授 一些自我调节的方法，让幼儿养成良好的
7、心理状态。第五，生活保育环节重视健康行为培养。幼儿在 幼儿园生活的时间比较长，午休、午餐都在幼儿园， 独立生活的时间比较长，此时也是对他们进行健康行 为教育的良好契机。例如，幼儿午睡起床后，要求他 们洗脸喝水；午餐之后将自己面前的桌面整理干 ?舻取 T谏？活保育环节教师要强化幼儿健康行为培养， 并与 培养生活自理能力结合起来， 让幼儿既能够独立生活， 自己照顾自己，又能养成卫生、文明、健康的生活习 惯。三、结束语 综上所述，强化学前教育中的健康教育，不仅是 促进幼儿成长的需要，也是全面达成教育目标的内在 需求。因此，幼儿教师应当强化这方面的教育，对幼 儿普及卫生与健康知识，培养幼儿良好的生活行为习 惯，同时注重幼儿健康心理的养成，让他们更加茁壮 地成长。参考文献：1张健忠.幼儿教师对幼儿健康教育的认识态度 和需求J.中国校医，2006 (03).2张淑满.幼儿园健康教育活动实施现状研究 D. 东北师范大学， 2013.