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1、一、优化中职学校心理健康教育的紧迫性分析由于中职生学业的 基础知识普遍较差，学习动力不足，相对而言，也较容易产生一些心 理问题，如由于自信心不足、自卑感强导致的迷茫失落心理、无所作 为的心理； 由于适应能力和承受挫折能力较差、 情绪的自控能力和调 节能力不足产生的破坏性释放心理等。对这些学生只要我们稍作观察， 就会发现他们青春期的情感困惑， 自我压抑、自我封闭、好奇猎奇、寻求刺激等心理是非常令人担忧的。目前职业学校学生的心理问题已越来越影响到学生的健康成长， 也越来越影响到职业学校的教育质量，影响良好学风和校风的形成。1 对心理健康教育的重要性认识不到位。许多中职学校领导认为只要学生别出大事别
2、走极端就行了， 心理 健康教育工作干多干少无所谓。有些学校的领导对此认识不够， 几乎没有开展有关心理健康方面 的活动。有些学校即使名义上开展了一些活动， 如开设了心理健康教育课 程，建立了心理辅导室，举办了心理健康教育讲座等，但由于缺乏正 确的认识，最终也只能流于形式。所以，一些学生的心理问题往往得不到及时有效的疏导， 导致问 题越积越多。2软硬件建设尤其是师资力量不足。主要表现在两个方面一是师生比例失调。心理学专家认为，一般 250400名学生配备一名咨询人员最为 合适，而目前在我国， 一所中职学校能够配备一名专业心理健康教育 教师的都不多见。二是专业素质普遍不高。当前从事学校心理健康教育工
3、作的教师多数是半路出家， 多由班 主任、团委教师或政治课教师兼任，专业的心理学教师很少，很多人 工作起来力不从心，这也是影响心理健康教育发展的主要因素。从硬件设施来看， 很多中职院校没有适合开展心理健康教育活动 的场所，没有固定的咨询室等。3 心理教育的工作重心有偏差。 目前，一些中职学校把心理健康教育的重心放在心理咨询中心的 建设上，一味地追求心理咨询的数量， 但心理咨询本质上是事后的一 种干预手段。相对于产生心理问题后进行补救， 问题产生之前的疏导或是预防 则更具有长远性。因此，搞好心理健康教育的根本是开展好心理健康方面的教育活 动，使学生掌握一些基本的心理健康知识和自我心理调试的方法，
4、以 减少心理问题的产生。目前，大多中职学校更注重强调向学生灌输思想政治、 德育理论 知识，在很大程度上忽视了对学生成长心理的教育进行科学分析， 忽 视了学生在内心深处对这些思想教育的接受程度和赞同程度， 结果往 往使中职学校的德育工作事倍功半。可见，加强对中职学生的心理健康教育的重视， 切实关注学生的 心理发展状况， 跟踪和解决他们的心理问题， 形成科学有效的心理教 育和干预机制， 对于一个中职学校是否具有积极和谐、 健康向上的学 习风气是至关重要的。二、优化中职学校心理健康教育的对策思考一逐步建成全方位的 心理健康教育网络体系 2004 年教育部心理健康教育指导纲要指 出中等职业学校学生心理
5、健康教育是学校德育工作的重要组成部分， 加强心理健康教育是增强德育工作针对性、实效性的重要举措。所以，有必要建立由分管校长负责，各相关职能科室分块实施， 以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干， 全体教师、 学生心理委员等 全员共同参与，利用学校网站、校园环境等各种媒体，通过心理辅导 活动课、德育导师结对、社团活动、个别辅导等立体作用于学生，并 积极利用家庭教育和社会力量， 建立全方位的心理健康教育网络体系。也就形成了以德育导心育，以心育促德育的良性循环。 二逐步完善心理健康教育的工作制度逐步完善心理健康教育方 面的规章制度，可以保证心理教育的有序开展。首先可利用每周的德育活动进行， 其次是建立了
6、 学校德育导师 制实施办法。心理健康教育的具体教学工作应由教务科安排专职的心理教师 授课，保证每学期不少于 10 课时的心理健康课及每月一次的心理活 动课。在教育科研和心理辅导工作方面， 学校规定心理健康教育由专人 负责业务指导，由专兼职教师负责开展学生心理辅导工作。每学期都要不定期检查心理辅导的工作情况。要求做到学期初有计划，学期末有总结，辅导中有记录。心理辅导室根据心理辅导的规范要求，制定心理辅导预约制度、 心理辅导教师工作守则和班级心理通讯员制度等。三逐步提高心理健康教育教学科研队伍心理健康教育的开展，教师是前提。在职的教师需要接受更多的教育和培训，努力提升心理健康教育 教学水平。因此，
7、学校出资让教师接受再教育。同时，须注重班主任队伍建设，不定期聘请校内外专家来校讲学； 开展班主任心理咨询培训工作，让班主任和全体任课教师在业余时间 自学，努力提高教师对心理健康教育的再认识和教育水平。在科研方面，应积极研究探索，努力提升自身的科研水平，以科 研谋进步，以科研促发展。四培养一支得力的学生心理通讯员队伍现在提倡以人为本，学校的心理健康教育当然是以学生为本，中职学校可以借鉴高校成立的班 级心理通讯员队伍的做法，充分发挥学生自身的积极能动作用。先是对班级心理通讯员和学生干部进行心理辅导培训，让学生了 解心理辅导的原则、方法，再由心理通讯员向全体同学宣传心理方面 的知识，以点带面。一方面
8、可以及时发现和预防学生中的心理问题， 减少校园危机事 件，做到提前防范、实时监控、及时发现、及时疏导另一方面，逐步建立健全辐射到每个班级的学生心理素质拓展体 系。另外，通过团体心理辅导和丰富多彩的校园活动等， 可以优化学 生的心理素质，培养学生的健全人格。五创立有职业学校特色的心理辅导特色服务学校心理辅导室应 根据学生心理需求，开设心理专题辅导，根据辅导老师的特长，以专 家门诊的方式对学生开展辅导。如人际关系专题；女生生理、心理专题；亲子关系专题；学习与 就业专题等，使广大同学能尽早摆脱心理困惑，更好地学习和生活。六构筑温馨、和谐的校园文化氛围首先，在日常工作中，把心理 健康教育渗透到班级日常
9、工作中，班主任要经常了解学生的心理动态， 发现有问题学生及时与心理辅导老师联系。各任课老师在学科教学中也可以渗透心理健康教育， 讲课时尽量 考虑学生的心理承受情况和学习心态，多引导，少批评，尽量让学生 快乐学习。同时，学校可以通过各种大型的节日活动，如校园文化艺术节、 体育节和技能节，让学生在活动中锻炼人际交往能力、 竞争和合作的 能力，也可以培养学生的社会适应能力。还可以通过讲座，黑板报、广播等，宣传心理健康的知识，使广 大学生能提高心理健康的认识，认识自我，完善自我。总之，通过以上各种活动，既丰富了学生的课余文化生活，又使 学生增强了心理健康意识，甚至掌握了一些简单的心理训练方法，自觉地在学习和生活中加以运用，提高自身的心理素质。我们的校园自如此，师生间的关系同学间的关系也会更加融洽，然也就会更加温馨和谐了。作者周娟单位安徽科技贸易学校