《互联网+教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《互联网+教育.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、互联网 +教育校本培训 王维宏2013 年教育信息化研发快速完成线上转型， 功能包含在线直播教学、课程 录播授课、考试题库、 智能排课、教学管理等，pc网站+微信+app+小程序四站 合一，当今社会已经进入了信息社会， 世界已经开始全面信息化、 全球化。所以， 为了适应社会的发展， 我们教师必须首先牢固树立信息化、 全球化的思想， 积极 参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个 E 环境下的新型教师。欢迎阅读本文，更 多优质内容，欢迎关注网。关于互联网网络教育培训心得体会今年 4 月，我参加全县互联网 +教育培训。 在短短的学习过程中， 有收获， 有感受， 更体会到网络教育这种形式所带来的便 利。无
2、疑对求得知识、丰富提高自身专业水平的人提供了一个良好的学习平台。 短短的学习也使我对远程网络教育有了 -一些认识，今天我简单地谈谈自己的一 点体会与心得。随着信息科学技术的迅速发展， 网络早已进入了千家万户， 成了一个家喻户 晓的事物，人们越来越多地使用互联网获取自己需要的信息。互联网 . 上有很多 网站，网站中设有各种栏目，如 : 新闻、体育、旅游、音 人们可以“足不出户便知天下事”，怪不得有人说“不会电脑的人，将是新世纪的文盲”。足见网 上学习的重要性。远程网络教育是一种以学生自主学习为主， 教师指导为辅， 通过各种媒体或 网络自学的一门新兴教育体系。 网络教育这 - 教育体系为我们这些在
3、职人员提供 了良好的学习机会， 也同时向人们提出了新的挑战。 通过老师的介绍， 我以这全 新的远程网络教育学习平台参加心理学专业专升本学习。通过在线网络课程学 习、网上学习指导、网上答疑、学习交流、综合练习、课程作业、网上交流等一 - 系列形式，从网上获得更多、更广的知识。我体会到宁夏教育资源公共服务平台规范、 合理、全面， 可以说是非常的系 统。其次，在学习这些课程时，远程教育充分发挥了它的优势。我们可以在网络 教育学院进行视频点播，下载网络课件，借助教师的讲解结合教材进行学习; 然后运用所学去完成网上的相关作业， 若此时碰到了疑难， 也完全不必担心， 你可 以通过学习中心在线同老师或其他学
4、员交流， 讨论答疑， 也可以发贴留言， 与大 家一同探讨，大家彼此学习， 既撞击出智慧的火花， 又结识了许多志同道合的朋 友。此时你一定会为远程教育的魅力所折服。 网上学习拓宽了我们的知识面， 开 发了我们的思维能力， 同时培养了我们善于提问、 勤于思考、 乐于研究的良好习 惯。通过研究与思考，发现问题或疑难点，及时求助于老师。同时，我们将资源 共享，让大家在互相学习与思考中，获取更多的知识，提出更多的问题。通过学 习，学生从网上全方位，多角度地获取知识，加强了与老师的交流，像这样有益 的教学方法，实在应该发贴留言，与大家一同探讨，大家彼此学习，既撞击出智 慧的火花， 又结识了许多志同道合的朋
5、友。 此时你一定会为远程教育的魅力所折 服。网上学习拓宽了我们的知识面， 开发了我们的思维能力， 同时培养了我们善 于提问、勤于思考、 乐于研究的良好习惯。 通过研究与思考， 发现问题或疑难点， 及时求助于老师。同时，我们将资源共享，让大家在互相学习与思考中，获取更 多的知识，提出更多的问题。通过学习，学生从网上全方位， 多角度地获取知识， 加强了与老师的交流，像这样有益的教学方法，实在应该 从勇于学习，不断钻研中受益的呢 ?有人觉得学习是一一件很辛苦的事，有 人觉得学习是为了考试、 工作等其他实在可见的目的。 通过接触网络教育后我这 样认为，学习是源自内心的需要。 我们需要过得充实， 心灵需
6、要不断的给养来保 持新鲜，网络教育其实就给我们提供了这样一个很好的平台。关于互联网网络教育培训心得体会近日 , 我参加了移动互联网培训 , 并将培 训心得整理一篇文章。与各位同行共勉 !何谓互联网思维 ?作者通过列举大量企业成功的事例 , 证明互联网盈利模式 的成功,其实是折射出来的互联网思维的神奇力量。 要想改变口袋 , 必须首先改变 脑袋, 解放思想，更新观念, 使自己的观念紧紧跟上互联网时代的步伐。 为了实现 这个目标 , 必须具有互联网思维。作者认为互联网时代就是跨界竞争。将互联网 思维形象的比喻为是“借船出海”、“羊毛出在狗身上”和“快鱼吃慢鱼”。这 位兵器工业的领 , 航人向兵器工
7、业系统发出了全面深化改革的动员令。目前，一 场围绕如何推进改革发展的大学习大讨论活动正在兵器工业系统悄然兴起 , 并持 续向纵深发展之中。应该对互联网思维有一个全新的认识。 互联网思维确实是改革开放以来提出 来的一个很新的观点。 它有着自己丰富的内涵。 近年来， 随着我国改革开放的不 断推进,各地区各行业通过互联网思维模式， 极大地促进了经济建设的发展 , 产生 了良好的社会效益与经济效益。大量事实彰显了互联网思维的神奇力量。互联网可以穿越时空，打破所有界限，能够产生和凝聚巨大的作用。过去 , 我们总以为互联网离我们很遥远，与我们所从事的行业企业的工作不搭界 , 没有 什么太大太多的关系 ,
8、其实这种想法被实践证明是错误的。互联网与我们的工作 相通交融 , 它时刻都在我们身边，就在我们的工作实践中，与我们的工作事业和 前途命运紧密相连。我们可以不懂互联网技术 ,但应该懂- -些互联网知识 ,尤其 是应该具备互联网思维。个性化需求是传统生产过程中一个难以解决的普遍现象。 以衣服为例子， 传 统的生产模式，把同一款式的衣服做成大中小各种码型 , 看似每个人都能找到合 适的码型,但实现上只是相对合适。 从企业角度这可以节约成本形成大规模生产， 从消费者角度 , 既想获得个性化产品， 又不愿为之付出高价格 ,这就成了一种拆中 的选择。而在互联网时代 ,借助互联网的信息技术 , 众包的新生产
9、、 消费形式开始 粉墨登场。 这些消费者不再是被动地， 而是主动地参与产品的设计和开发。 也就 是说, 在商品的创造过程中，他们既是消费者同时又是产品的生产者。关于互联网网络教育培训心得体会人要走进知识宝库， 是一辈子的事情， 不 可能一蹴而就。 因此我们要学习的东西太多了。 网络教育， 给了我们一把学习的 钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。所以， 为了适应社会的发展， 我们教师必须首先牢固树立信息化、 全球化的思想， 积极 参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个 E 环境下的新型教师。通过此次培训，我 收获很多，体会深刻。
10、具体想就有关网络学习浅谈几点体会 :1、在降低成本的同时保证质量大家知道， 经济发展状况可以促进教育的发展， 影响教育的规模， - -般地， 教育受经济的影响是从二个方面展开的。 一是从教育设施上， 教育技术和设施的 改良，提高 . 了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人 聚集在一起上课。 但是，这种教育模式实践证明是不可取的。 网络学习可看做是 一 - 种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素 （ 教师 ） 被网络所替 代，并. 不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者， 其作用也在逐步提升。2、自我决定学习时间和地点网络学习不是让学生， 而是
11、让课堂从一个地方转向另一个地方。 这种学习方 式下是适应了成人的特点， 它为学员节省了很多时间。 比如， 我们现在的培训就 可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。3、按需进修网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。 在网络 社会中，人的学历已不显得多么重要， 替代的是人的学术水平和真实本领。 一个 人在工作之余要不断地了解新技术， 掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、 多张资质证书的人才。网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。 传统教育教师在 课堂中与学生面对面讲课， 教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。 然 而，好的教师是极少的， 如果教师
12、缺乏能动性或素质不高， 传统教育的优势将消 失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持 （ 现在多数采用课程主编与主 讲教师合一的模式 ） ，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同 时也选择了教师。网络学习对我们教学观念， 思想模式的转变很大， 在传统教育模式中， 是以 教师为中心，教师通过讲授、 板书及多种媒体的辅助， 把教学内容传递给学生或 灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰， 学生则处于被动接受知识的地位。 在这样一个 模式下老师是主动施教者， 学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象， 媒体是辅 助老师向学生灌输的工具， 教材则是灌输的内容。 表面上学生参与教学活动， 但
13、这是一种被动的参与。 它的优点是有利于教师主导作用的发挥， 有利于教师对课 堂教学的组织、管理与控制 ; 但是它存在一一个很大的缺陷，就是忽视学生的主 动性、创造性能力的培养， 不能把学生的认知主体作用很好地体现出来， 学生缺 乏主动的思考、探索能力，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散 性思维和创造性思维 , 不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。在信息时代， 教师既不会被技术所替代， 也不应该再作为传递知识的权威。 教 育技术的发展永远不会替代教师角色，教师之所以是教师，在于教师能在智力、 情感、个性、 精神和人格等方面全面培养和塑造学生， 教育的根本特性是以人育 人。有了信息
14、技术， 教师将会从广播知识的繁重任务中解脱出来， 有精力和时间 真正进行以人育人的活动。 现代教育技术进入到教学过程中， 教师能够由原来的 处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、 设计者、开发者、 社会文化的诠释者、 教育的研究者， 更多关注学生学习活动的设计和开发。 特别 在网络环境中， 教师会自然而然地专注于对信息教学系统的设计、 监控、研究和 评价。在信息技术的环境中， 学生应该被看作为待点燃的火把， 学生地位应该由 被动的知识容器和知识受体转变为知识的主宰、 学习的主体， 成为教学活动的积 极参与者和知识的积极建构者。夜深人静时，我坐在电脑前，登上继续教育网， 已成为
15、多年来的一种自然习 惯。“继续教育网”像一本磁力很强的教科书，里面共享信息内容丰富，各类课 件制作精良。网 . 上资源中，不只是知识的储存和播放，更为我们提供了旨在提 高实践能力的诸多方法。 而且，这里有着良好的互动交流的学习氛围。 比如在线 答疑、教师论坛、等栏目，让我们的协同学习和自主学习相得益彰。我把网上学习当作了一 - 种生活方式。再忙再累，每天都要抽点时间光顾继 续教育网，或调阅课件，或与人交流，或完成作业，或自我检测，或搜寻信息。 网络学习的关键还在与相互的参与。 我们都知道现代教育的发展越来越强调自主 学习和讨论式的学习， 网络就给我门这样一个机会， 今天在坐的老师们能在网络 上自由地发表自己的对网络环境下教师专业发展的思考与体会， 这本身就已经体 现了网络环境下的教师这个团队的协作学习精神。