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1、乡土资源在幼儿教育活动中的运用一、亲近自然，感受“活”的知识教育 著名教育家陈鹤琴说：“大自然、大社会就是活教材”。大自然中处 处充满着神奇，在我们农村，有着极为丰富的自然资源，如树木、庄稼、 沙石等，自然界的一切都可以作为我们良好的教育资源。我们把幼儿从 “课堂中学习”引领到“自然情景中学习”，给幼儿充分的自由想象、探 索活动的空间。当春回大地，当秋叶缤纷，我们带着孩子们走进大自然的 怀抱。春天，草色青青，野花飘香，一片生机盎然，我们带领孩子们走进 田野，亲近大自然：放风筝、植树、采野花、挖野菜、捉蝴蝶、饲养小蝌 蚪；到竹林中写生；参观蔬菜大棚。秋天，田野一片金黄，带孩子们到农 田里拾稻穗，
2、拾落叶，挖山芋。孩子们在与各种自然物亲近过程中，自主 活动，自发探究。在动手动脑中，他们认识和了解自然物的生长规律，了 解人与自然的依存关系，同时又能让孩子们对大自然保持着永久的好奇心 和探究欲望。二、开发乡土资源，开展乡情教育 通过对纲要精神的深入学习和不断的理解，我们懂得了其中所蕴 涵的道理：幼儿园应从幼儿的实际生活中去发现，挖掘乡土赖以展开的教 育资源，开发我园的乡土教育资源园本课程。 于是开发挖掘乡土教育资源， 生成园本课程是我们的出路。雨坛乡是有名的“彩龙之乡”、“仔猪之 乡”、“鱼米之乡”，既然我们雨坛有这么丰富的地域文化特色，何不好 好利用呢？纲要要求“教师从幼儿的实际生活中去发
3、现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生实质性的影响，让他们获得体验、获 得一定的知识和技能。”所以对幼儿的教育应从具体的、看得见、摸得着的事物入手，从周围生活入手，由近及远，适合幼儿身心健康的特点和规 律，为幼儿所接受。而“乡土”课程资源是具体的，幼儿就生活在其中， 是幼儿随时随地感受到的周围的事物和情景，如家乡的彩龙，城里拔地而 起的高楼大厦，日新月异的家乡建设和变化，勤劳的劳动者都是幼儿 可见可闻，可理解可接受的“乡土教育资源”。因而，我们幼儿园在认真 领会纲要所提出的“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展 工作的过程，教师要根据本纲要 ，从本地、本园出发，结合本班实
4、际 制定切实可行的工作计划并灵活地执行”这一精神的基础上，紧密结合实 际，以乡土资源为切入点，开发我们自己的园本课程，使我园的课程更乡 土化、个性化、多样化，扩展幼儿的生活和学习空间，使幼儿园课程进一 步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，使幼儿在受到情感陶冶的同时 增进对社会与自然的感知与了解。因此，在幼儿园开发乡土教育资源课程，并利用开放的资源，开展爱 家乡、爱亲人的乡情教育，让幼儿有对家乡、对亲人的依恋感，对乡土文 化及传统的亲切感，是切实可行的。三、利用废旧物品，融入幼儿生活1、废旧物品的教育价值及其易得性 充分利用身边的废旧物品变废为宝，以及随手可得的资源完全符合 “让教育回归真实的
5、生活，让幼儿回归大自然的环境”的教育新理念。实 践证明，通过指导幼儿利用废旧物品，有利于促进幼儿素质的全面发展。我们身边有可利用的自然素材，如树叶、石头、泥巴、纸盒、废报纸等更 是随处可见，这些废旧物品“资源”都不失为一种宝贵的教育资源。我们 组织幼儿到园内、 户外、 家里寻找各种素材， 让幼儿学会到自然中去探索， 从而拓展了幼儿学习的时间和空间。 同时，充分利用收集回来的废旧物品， 运用到常规教育教学之中，既满足了幼儿的学习需要，又节约了幼儿园的 资金。利用废旧“资源”开展幼儿教育，是广大幼儿园的可行之径。2、以废旧资源为媒介，创设幼儿教育的艺术氛围 心理学家皮亚杰强调：儿童是在周围环境的影
6、响下，通过主体的交互 作用而获得心理上的发展的。蒙台梭利认为：“在教育上，环境所扮演的 角色相当重要，因为孩子从环境中吸取知识，并将其融入自己的生命之 中。”环境所体现的文化氛围对儿童有着认知上和情感上潜移默化的影 响，并产生意想不到的教育效果。例如，我们利用幼儿园走廊的空间，有 目的、有计划地摆放一些利用废旧物品制作的美术作品一一可乐瓶鞋、美 丽的扣子链、方便面包装袋编的筐、鸡蛋娃娃可以给幼儿带来一种 “视觉”上的感受，刺激幼儿进行观察、想象和提问。另外，利用区域环 境的作用，我们根据幼儿的年龄特点和兴趣，利用废旧物品“资源”布置 了相应的主题墙饰和吊挂， 开辟了许多特色区域， 这样使幼儿在
7、“玩中学， 学中玩”。3、利用废旧资源，提高幼儿的动手操作能力 皮亚杰在皮亚杰理论在课堂教学中的应用 一书的序言中写道： “动 作在儿童智慧和知识的发展中起着重要作用。动作指儿童对物体的操作， 通过主动的操作和实验性操作才能理解物体的变化”。例如，开展方便面 袋编织活动，它需要幼儿有一定的手指灵活性，幼儿拿着一条甚至几条进 行编织，在活动中要运用剪、折、绕、扭、编、交叉编、打结、穿插等动 作技巧。通过类似活动，幼儿动手操作能力和学习耐心都得到了加强。4、利用废旧资源，培养幼儿的想像力 各种各样、丰富多彩的废旧资源和自然资源为幼儿的思维插上了想像 的翅膀。例如，在树叶和毛线之间拼贴奇妙的树叶活动
8、中，老师首先 带孩子去户外观察树的变化，并收集各种树叶，在老师引导幼儿感知树叶 画技能的同时，启发幼儿用树叶拼贴小动物，提醒能力强的幼儿拼贴主题 画或添画，在分享制作的成功与快乐时，幼儿的想像力和创造力都得到了 提高。农村有丰富的乡土资源， 只要我们教师做一个有心人， 树立起乡土观、 整合观，大胆的带领孩子们走进大自然这个迷人的世界去扩大视野，去自 由的感受，就一定能够促进幼儿综合能力的发展，利用较小的教育投资让 幼儿获得较大的发展，并为其终身发展奠定良好的基础。 。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3 条：1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。3、不同的信念，决定不同的命运。第 4 页