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1、以能动德育促进养成教育能动德育是指激发学生自身主动性，促使其积极主动 接受来自各方面的品德教育和人格熏陶，并最终形成完善的 人生观和价值观的自我教育过程。养成教育是培养学生良好 的行为习惯。对于学生来说，好的学习习惯可以充分挖掘其 非智力因素促进其成才 ;好的生活习惯培养其自理能力 ;好的 品德习惯可以使其成为有道德的人。能动德育引领下的学生 养成教育，不仅养成了好习惯，还让孩子们在接受教育的同 时闪亮起来。一、能动德育让养成教育层次化 能动德育从理论上可以分为“能”和“动”两个方面。 能，作为行为的动力因素， 包含对行为产生本质力量的兴趣、 情感、动机、态度、意志、理念、智慧、知识、方法、手
2、段、 环境等 ;动，作为动力作用下的行为因素， 贯穿于对师生进行 教育过程的各个阶段。根据此理论基础，结合初中生身心发 展规律， 分成三个层次， 也是三个阶段的行为习惯培养目标。第一阶段（七年级） ：学。落实常规，以中学生守则 中学生日常行为规范及长春市第七十二中学在校一日 常规学生文明礼仪监督岗制度等校纪校规为基本内容， 将行为规范养成教育落到实处。第二阶段（八年级）：做。在第一阶段的基础上，进行 主题系列化活动，促进良好习惯的养成。第三阶段（九年级）：管。通过第一、二阶段学和做， 让学生掌握方法，将能动德育理念深入到学习生活中，让学 生真正做到自我管理、自我服务。从而达到“教”是为了 “不
3、 教”、“管”是为了“不管”的目的，养成终身受益好习惯。二、能动德育让养成教育常规化我们通过一系列措施，让养成教育常规化。一是军训。初一新生进入中学，开始了小升初衔接的关 键时期。大部分学生有上进心，懂文明礼貌，但从总体上看 来，在行为习惯和学习习惯上都存在问题。为了进一步加强 学生的爱国主义教育，在新生入学的第一课一一军训中，我 们制定了详细的军训手册，包括五大方面：军训要求、军训 感悟、法律规范、学校规章以及信念与价值等。二是课间操。我校的课间操，从上、下楼行走要求、队 形排列等方面都做了详细的规范，每天由文明监督岗的同学 带队下楼，由政教处教师和学生会成员负责检查。遇到天气 等原因不能出
4、操的，我们在室内学习七十二中学一日常规 以及学生文明礼仪制度。三是班会。正式上课第一周，我们召开了初一年级的大 型主题班会新学期、新起点。本次班会重点是班主任老 师针对学生行为习惯养成做具体要求。我们的班会课分为常规班会和主题班会。常规班会即每周一节，自行确定主题。主题班会由学校确定主题，各年级一起召开。在班会课主题 的确立方面，尤其是初一年级，我们将会以行为规范的养成 教育为主。四是课堂教学。学习习惯的培养贯穿于课堂教学之中， 各科教师在讲授知识的同时培养学生的学习习惯。三、能动德育让养成教育主题化（一）设定文明礼仪示范岗 学生活动以天为单位开展时，最难得的就是坚持。近两 年开展的文明礼仪示
5、范岗，便是天天活动中，开展最有成效 的活动。在开展这项活动之初，我们给德育老师们灌输的思 想就是“每一天进步一点点” 。我们将星级学生、星级班级评比和文明礼仪教育活动相 结合，在校园内设立了文明礼仪示范岗，从各班选拔优秀的 学生，利用课余时间站岗，践行文明礼仪，主动向来往师生 问好，向到访的客人提供咨询，并在示范文明礼仪的同时， 监督学生课余的情况，指出个别学生存在的不文明现象。文明礼仪示范岗活动从新生入学开始，每学期 10 人， 轮流值岗，让每一个孩子都有机会在岗位上体验当管理者， 当他不值岗的时候，也能深刻感受值岗同学的责任，并能设 身处地为他人着想。如此一来，扔垃圾的人少了，下课打闹 的
6、人少了，说脏话的人也少了。示范岗的同学，管理的责任少了，示范的作用倒是加大了。（二）成立家长委员会 学校、社会、家庭是对学生进行德育的三要素，家长是 学生的第一个老师，家庭教育是养成教育的重要阵地。家长 的素质，家庭教育的方式、方法，家庭的现状，这些都对学 生起重要作用。 从目前初二、 初三的情况看， 违反校规校纪、 顶撞师长、不服从管理的学生，乃至达到犯罪边缘的学生， 大多都是家庭出了问题。因此，学校要做家庭调查，要与家 长沟通，并与其在教育孩子方面达到共识，彼此配合。苏霍姆林斯基说： “只有能激发学生去进行自我教育的 教育，才是真正的教育” 。可以说，“不教而教”是教育的最 高境界。教师在传授知识的同时，还要培养学生良好的学习 习惯，使学生自主地进行创造性的学习。就德育而言，这也 就要求我们提高学生的自我教育、自我服务、自我管理的能 力，进而达到培养学生良好品行的目的。【周静，吉林省长春市第七十二中学校长】责任编辑 /黄蜀红