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1、体育课程怎样听课评课核心提示：体育课程教学是学校体育工作的基本组成形式，是一个 按一定课程标准和计划实行的有目的、有计划、有组织的教学过程, 是由教师的教与学生的学组成的一个双边活动。听（看）课、评课是体育课程教学是学校体育工作的基本组成形式，是一个按一定课程标 准和计划实行的有目的、有计划、有组织的教学过程，是由教师的教 与学生的学组成的一个双边活动。听（看）课、评课是最常见的教研 活动，它对体育教师之间互相切磋教艺，增强教学水平，提升教学质 量，推动教研、教改和素质教育起着重要作用。为了提升教学质量， 完善教学质量监控机制，提升教学水平。学校能够成立教学质量监控 体系，展开对全校教师实行听
2、课、评课的教研活动，同时也要求教师 之间互相听、评课，这个举措能够极大地促动学校教学质量的提升。一、体育课程听课评课的理念 受听课评课影响的教学与受教学影响的听课评课因为着眼点不同而 产生不同的效果。传统的听课评课从听课评课出发而影响教师的教与 学生的学，新课程要求以学定教，从学生出发设计教学，反过来影响 听课评课。所以，在新课程改革背景下，我们倡导如下的听课评课理第一，好课不是 做”出来的在听课评课的教研活动中，我们明确要求公开课要注重研究价值， 宁 不过一堂存有问题或缺陷的课，也不要追求那种千辛万苦做”出来、好看不实用的所谓完美课。第二，不以成败论好课。教研活动应该是教师的一种松散型的学习
3、形式， 公开课仅仅为教师们 提供一个思考、交流、研讨的平台，是一次学习与探索、总结与锻炼、 促动与提升的机会。听课评课要反映教师对体育教学价值的追求与愿 望，重过程轻结果，通过对教学现象的分析评议，获得启示，发现规 律性的东西，提升大家的教学水平。第三、以促动教师专业发展为驱动。上课、听课、评课是最能体现教师专业水平的教学研究活动。不管是 哪一级别的公开课，还是家常课”，目的不但是为了证明、展示教育、 教学水平，也是为了促动和提升。所以，我们把促动教师专业发展作 为教研活动的 任务驱动”，突出听课评课的激励、导向功能。二、体育课怎样听（一）听课前必须做好充分的准备工作1、准备好听课内容。听课者
4、要听某一教师某次课内容的时候，自己 必须先钻研教材， 把握教材的基本结构、 框架以及本次课所授内容在 教材整体中所处的地位、 明确教学目的、 重点和难点以及选择教学的 方法等，以利在听课时准确地了解授课教师与授课特点。2、要做好物质上的准备，听课教师必须带好听课笔记本、测量心率 用的秒表，心及运动量、强度、密度、脉搏测定等各种表格，以利看 课后做出科学的数据分析。3、要做好心理上的准备。每位听课教师要把听课、评课看成是向他 人学习、提升自己的教学水平、水平的好机会，谦虚谨慎，自始至终 地保持高敏度听（看）课，听、看、记、想全神贯注，以利最大限度 地捕捉到授课者教学的闪光点，达到取人之长的效果。
5、另外，听课教 师应注意仪表，衣着必须整洁大方，最好是穿运动服，这样易使授课 者和听课者的距离拉近， 便于沟通， 切忌穿过度艳丽的服装以及刻意 地妆扮，以免影响和分散学生的注意力，妨碍上课，更不能迟到、早 退或高声喧哗。（二）听课应注重的内容1、听教师报告本课任务时讲述要准确，这样才能使学生明确学习目 的，从而增强信心，提升学生兴趣和练习的积极性，按要求完成学习 任务。2、听讲课技术要领的准确性、术语规范化水准，知识讲授时语言表 达是否确切。3、听讲述完成教学任务方法的可行性、合理性、听讲述纠正错误动 作的方法和要点是否准确。4、听教师教学时声音是否宏亮、清晰、准确、果断、有力，讲解时 有条不紊
6、。5、听课后小结是否简明扼要、总结到位。6、看课的类型、教材安排、教材处理以及不同类型教材的搭配是否 合理。7、看课的结构、开始部分、准备部分、基本部分、结束部分几个环 节的完整性以及自然过渡的连贯性。8、看示范技术动作准确规范水准， 熟练、协调水准以及示范的方法、 位置、时机是否合理。看如何布置场地器材，队形的调动是否合理， 如何导入新课。看怎样激发学生的学习动机， 保持学生的学练积极性。 看选择了哪些练习或辅助练习手段，在教学过程中怎样启发学生的。9、看教师的教态、非语言行为和应变水平。通过测定看练习所达到 的密度和强度大小以及运动负荷大小。10、看教学达到的实际效果、学生掌握 “三基 ”
7、的情况和施教者如何处 理“主体”和主导的关系，是否充分发挥了教师的主导作用。三、体育课怎样评（一）评课注重的内容评课时，由听课教师各抒己见， 根据评课标准对教学过程的各个方面、 各个环节做具体分析，科学的评定该课应从课前准备（编写教案）和 课前教学环境准备开始，将课的开始部分、准备部分、基本部分、结 束部分的时间安排，教学内容的示范、讲解、场地、器材安排布局是 否科学合理，教学结构、方法使用是否合适，执教者对重点、难点把 握的准确度，以及教师的主导作用如何实行全方位、 立体式实行评价。1、要明晰评价标准。只有把握了教学的目的、教学内容、教学方法、 教学效果及教学改革等方面的评价标准，评课时，才
8、有尺度，套路、 方向，也会有实效。2、要做好评课的准备。评课作为一项教研活动，是听课的继续和提 升。评课人应从教研教改的高度出发，以新的教育思想和观点，根据 教学目标和评价标准， 结合听课记录，实行综合评述。评课者在听（看） 完课后，必须要有事先思考、加工、归纳和概括的过程，只有这样， 才能使评课不流于形式。3、要看教师的教学理念是否准确。 评课首先要注重教师的教学理念， 即教师在课堂教学中的行为、 情感倾向透露出来的或隐含着的价值取 向。如果现在还是仅仅停留在让学生学会技术动作上， 显然不是新课 程标准倡导的。我们要把满足学生的学习需要作为课堂教学的着眼 点。教学的目标不但要指向体育知识、技
9、术、水平，还要指向过程和 方法、情感态度和价值观。从教师尽心去教技术转为激发学生兴趣， 引导学生自己去学习技术， 反映出两种不同的教学理念， 从而加深对 新课程标准的理解，这是评课着先要把握的。4、看教学设计有无突破、创新，方法手段是否得当。实施新课程必 然会带来 “教案的革命 ”。教案应是根据学生的特点来设计教学过程， 既要能够选择适合的内容和方法，使教学有新意，让学生感兴趣，又 要能协助学生很好的达到学习目标。 看课的教法是否得当， 教学方法 是否符合教学内容的特点和学生的实际。 讲述是否生动形象、 通俗易 懂、口齿清楚、声音宏亮、条理分明、准确无误。看在教学手段的改 革方面，是否根据教学
10、需要采取教学挂图、图表等实施形象化教学， 以及使用录音、录像、 VCD 、电视等电教媒体，优化体育课课堂教学 结构。5、看教师能否体现教学个性。体育教学素材的丰富多彩决定了课堂 教学的多样化，囿于模式只会使体育教学僵化。所以，评课就是要发 挥教师的特长，协助教师反思、总结，发掘其教学潜能，促动教师形成自己的教学风格。为教师理思路、明方向，让其扬长避短，逐步行 成自己的独特风格，使体育教学充满生机和活力。6、看学生的参与水准。新课程最大的特点是突出学生的主体地位， 强调体育教学要致力于学生的发展与健康， 使学生的体育学习形式发 生变化。所以，我们必须从学生的参与水准来评课。学生参与水准包 括：（
11、 1）学生参与活动的态度，如学生活动时的神情、兴趣、注意 力、自信心、好奇心、进取心及积极性等。（ 2）参与的广度，如参 与学练活动的人数、形式、时间等。（ 3）参与的深度，如学生能提 出有意义的或有个人见解的问题，能按准确要求实行练习或改变方 式、方法实行练习；练习中相互协作，共同分享等。既要看学生练习 时的积极性， 运动技术和运动技能的掌握水准， 又要看教师的主导作 用发挥如何。 教师在课的各个环节都应充分的发挥主导作用， 调动学 生学习的自学性和积极性，注重学法指导，启发思维，提升学生的观 察、思维、记忆水平，分析、解决问题的水平。 课上的是否生动活泼、 学生学的是否主动、学的是否愉快、轻松。通过学生在课上的参与表 现，看教师是否提出了带有思考性的问题，创设了教学的情境，引起 学生的学练兴趣， 采用了什么样的手段保持了学生的学练积极性， 使 学生的情感、态度有明显的好转，并获得了体验。