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1、信息技术教学中微视频的应用随着信息技术的普及和发展，学生的总体知识水平在 逐年提高。但如何针对学生间的学习差异，实现教学目标， 让学生实现个性化学习，得到符合自身特质的提升，一直是 我们在思考的问题。一、信息技术教学中遇到的问题信息技术学科教学用书虽多年未变，但教学方法、教学 环境、教学手段等一直在变化。这些年来，我围绕着学生这 个主体，对教学设计不断地进行调整。调整的过程中，也遇 到一些无法回避的问题。信息技术学科中有很多的操作技能课，很多的理论知识 也要在操作中领悟和加强，学生往往在一个课业任务的部署 和具体实施中，熟悉了解信息技术，提升自身的信息素养。 教师演示的操作步骤，学生会很容易忘
2、记，在他们自己实践 操作的时候，他们仍需要得到提示和帮助。每个学生的学习 节奏、方式都不一样，对老师演示的关注点也不一样，需要 的帮助有很大的差异性。如果进行重复演示，对于已经掌握 这部分知识的学生而言是一种时间的浪费，因为电子教室的 原因，他不能使用计算机做其它的练习和尝试；而做个别的 辅导，不能兼顾到每个学生，时间亦不允许。原来采用的是 小组分工合作的方式，让学生实现彼此间的互助。但每个学 生的特质不同，有些学生会不停地发问， 让你关注他多一些; 有些学生更倾向于自己探索，很少的求教他人；有些学生对 信息技术怀着浓厚兴趣，希望知识得到延伸、拓展等。微课 兴起后，对小组合作中的问题起到很好的
3、弥补作用，对学生 特质发展有了更好的促进。二、微视频在信息技术课堂中的应用优势微课作为一种新兴的教学辅助手段，最初不是为微型教 学而开发，而是以在线学习或移动学习为目的开发的教学资 源。在网络技术越来越完善的今天，它被更多的人熟知和应 用，大家对它做了进一步的补充、 延伸，并形成微课程体系， 概念也更广泛，微视频只是微课程里面的一部分。微课的起源和发展与现代信息技术有着千丝万缕的关 系，现代信息技术为微课的发展提供了可能。在信息技术学 科中使用微视频有着其它学科无法比拟的优势，信息技术课 在微机房开设，有了微机房的硬件设备支持和网络环境，微 视频可以用在课堂上的任意环节，与课程融为一体。学生可
4、 以根据自身的需要对微视频加以应用，并进行探讨。微课的学习内容可以是一个知识点或技能点，学习时间 短，有的只有三、五分钟。它符合学生的学习习惯，学生不 会因为时间太长而心生厌倦。在查漏补缺时，学生可以快速 地找到需要的知识点，满足自己个性化的需求。三、微视频对学生特质发展的帮助 以教科版文本信息加工这一章节为例。它要求学生具备 文本信息处理的简单知识，以此为基础，挖掘文本信息处理 的内涵，着重讲授“文本信息的结构化表达和形象化”这部 分内容。在这里我引入了操作演示的微视频，通过 Camtsia Studio 这个屏幕录制软件，录制了 Word 的相关操作点，让 基础薄弱的同学可以通过反复的观看
5、视频，模仿熟悉操作， 自主学习，顺利完成结构化、图形化表达的实践；同时也录 制了可以拓展学习的“流程图”的制作视频，来满足部分同 学的个性化需求。这一节的课程设计用的框架网页的形式，横幅目录式框 架，左边的目录是这节课的知识点、任务、微视频帮助等链 接。微视频以很自然的方式，嵌入在课堂设计中，就像学生 在应用软件中使用的“帮助”一样。学生可以对微视频进行 快进、后退、暂停等操作，反复观看，更好地模拟操作。提供了这两类视频后，学生都能找到自己需要的内容， 减少了问题，即使提问，也能及时得到小组成员或老师的指 导。学生用自己的方式、 节奏进行着学习， 发展能力和认知。只有在教学实践中不断地尝试，结合学生学习过程中的 反馈，一步步地改进， 才能让微视频和教学设计、 教学素材、 操作练习更好的有机结合，实现教学辅助作用，发挥它的特 色作用。（作者单位：江苏如皋市薛窑中学）