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1、农具教学设计教学目标1 认识本课生字，会写要求写的字。2 能主动发现汉字的特征，并归纳总结汉字的构字规律，养成良好的书写习惯。3 了解常见农具的基本特征和作用， 培养热爱劳动的情感教学重、难点认识生字， 发现汉字特点， 归纳总结汉字的构字规律。教学准备教师：生字、词语卡片，实物图片或多媒体课件。学生：课前向家人或亲戚了解一些常用农具的名称和用途收集农具图片。教学时间12 课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1 播放农民播种、插秧、割稻的录像。最后出现拖拉机、播种机、插秧机、收割机图。2 指图谈话：小朋友，你们知道这些是什么吗 （农具 ）板书课文题目：农具第 3 页3 课文里给我们介绍了很多农具，
2、 我们一块儿去认识吧 二、学习课文，自主识字1 请大家自己读课文，叫一叫这些农具的名字。遇到戴红色 拼音小帽的生字多读几遍。2 指名读。 教师：你觉得哪些生字的读音需要提醒大家注意教教大家。3 教师出示生字卡片，学生抢读。4 开火车检查读。5 发现探究，归纳学法：(1) 自读生字，你发现哪些字有共同之处(2) 把你的发现说给小组内的伙伴听听。(3) 全班交流，相机贴出词语卡片。 镰刀 铁铲 锄头 (钅) 箩筐 簸箕 背篓 (竹) 扁担 拖拉机 插秧机 ( 扌 )(4) 想一想，为什么第一组都是金字旁、第二组都是竹字头、 第三组都是提手旁呢你还知道哪些带有 “钅”“竹”“扌”的字(5) 说一说：
3、我们按偏旁归类的方法记忆生字，有什么好处教师小结：汉字的意思和它的偏旁有紧密联系，我们按以偏旁归类的方法学习生字，识记生字的字形，字义就更容易记第 2 页了。6 齐读词语卡片，注意读准字音。7 出示课文农具图。教师：我们来给这些图片加上名片，谁愿意把名片（ 词语卡片） 贴在相应的图下指导学生上台贴，台上台下互动，一起找名片、读词语，老 师及时评价，给予鼓励。三、拓展知识，自主实践 将学生收集的课文以外的农具图片 （农村小学可带实物 ） 集 中在一起，形成“农具园”，让学生自己去认一认、读一读 或摸一摸、问一问、说一说。四、巩固生字，指导书写1 出示要写的字，让学生读一读，找规律：“割”左宽右窄， “担”等 6 个字左窄右宽。2 看看谁能把这些字写得既正确又漂亮。 重点指导：插、割、器。