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1、好奇求真创新实验室一、设计理念1. 主题好奇心是对自己不了解的事物产生的一种想去了解、 探索的心理， 在青少年的身上表现的尤为明显。爱因斯坦说过：“没有好奇心就没有发明创造， 好奇心是创新意识的萌芽。”瓦特发明蒸汽机就是因为对蒸汽掀动壶盖的好奇；牛顿发 现万有引力就是因为对苹果为什么落到地上的好奇并深入思考。好奇求真教育的提出， 是我校办学理念和办学实践的深化和提升。好奇求真创新实验室以“口说无凭，实验为证”为口号，充分调动学 生的好奇心和学习兴趣，培养学生的动手能力和求真意识。2. 特色 好奇求真创新实验室根据教育目的和学生成长需要精心设计学 习环境，同时广泛利用各种资源，以日常生活中有趣的
2、现象为研究， 开展求真实验，综合利用各种科学知识以实验来验证各种问题的真假（1）好奇性可以开展一系列好奇有趣的求真实验， 充分调动 学生的好奇心、学习兴趣和求真意识。（2）开放性学生可以自主选择自己感兴趣的事物作为研究对象，可以亲自自己动手完成实验验证各种事物的真假。（3）综合性可以综合各种学科的知识，开展综合探究活动。3. 功能1）服务于课堂教学，提高学生的学习兴趣和学习热情（2）以“求真教育”理念为引领，营造良好的育人环境培养，构 建求真课堂和求真教育校本课程体系。（3）开展丰富多彩的特色教育活动，为实施求真教育拓展空间， 设立“求真”大讲堂、 “求真”论坛，丰富学生的业余活动，培养学 生
3、的动手能力和求真意识。二、建设布局好奇求真创新实验室分为“求真”体验区、 “求真”实验区、资料 查询区、“求真”大学堂四大部分。1. “求真”体验区 学生可以在这里体验日常生活中各种真假现象。 激发学生的学习 兴趣和学习热情，培养学生的求真意识。2. “求真”实验区 学生可以自由选择各种感兴趣的事物，综合利用各种学科的知 识，分析谈论解决方法，亲自动手通过实验验证各种事物的真假。提 高学生的知识运用能力、动手能力和创新能力。3. “求真”大学堂 学生可以分组合作，讲解“求真”实验的过程，并将整个过程拍 摄成视频，培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。4. 布局图I台数学“求貞实验区化学“求真”实验区 口工作台咬JWF口口口 口口fsrnrirn 口口储裁室杠韓矩呆可忙格柴刖格采耒 x £H1 体 tt4口誌林史邸电永口工作色44物玮求真”实验区從求真”体验区工作負工作台莎聽|生活常识“求真乃实验区.1厂I II II II II II II I“求真”大讲堂