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1、假期，我走访了两名贫困生的家庭。这两名贫困生在学校都是品 学兼优的好学生，从表面看，孩子们是很乐观很开朗的。但是通过与 家长的交流与沟通才知道，实质上孩子们心里是很自卑的，对自己的 未来充满迷茫。这使我深刻地认识到关心贫困生不仅要从物质方面给 贫困生以帮助；更需要教师精神上的细心呵护与关怀。学校有一定量的助学金来帮助贫困生完成学业。 然而有的贫困生 虽然极其需要资助，却因为面子或尊严而羞于开口申请助学金， 甚至 当老师找到他们时，还不承认自己是贫困生。这是不能正视贫困的一 种表现。夕卜界的点点滴滴时刻影响着贫困生的精神世界。 一方面，他们貌 似坚强地直面人生；另一方面，他们的内心在脆弱地咀嚼苦
2、涩。但与 外界的干扰相比，贫困生的自我设障更可怕。针对这一点，我们教育 者在实际工作中，可以从以下几方面入手解决贫困生的心理障碍： 第 ，更多地关心贫困生的学习与生活，不要让他们感到自己是“被爱 遗忘的角落”。第二，大多数贫困孩子具有许多优秀的品质，如勤俭 节约、正直善良、刻苦自律。教育者应不断展示他们的优点，鼓励引 导他们进步，帮助他们逐渐摆脱自卑的阴影，变得坚强自信。第三， 鼓励他们积极参加集体活动，给他们创造与其他同学交流的机会， 让 他们在活动和交往中融入班级，感受到集体的活力与温暖。第四，引 导全班同学树立“平等、博爱”的思想。在班级中大力提倡勤俭节约， 反对追求物质享受，创造出一种“人人以朴素、自然、俭约为荣，以 浪费、奢侈、豪华为耻”的班级氛围。第五，还要力所能及地关心贫 困生的家庭。贫困生多数是进城务工人员、下岗职工、残疾人员或单 亲家庭的子女。他们长期生活在社会的底层，是社会“帮、扶、助” 的对象，或多或少存在看自卑、压抑、甚至自暴自弃的倾向。这样的 家庭环境对孩子的成长有着不可低估的负面影响。人贫不能志短，教育者应鼓励贫困生的家人为孩子树立乐观、自 信、坚强的榜样。总之，在指导贫困生进行自我心态调整的同时， 还要给他们创造 一个平等、和谐的生活环境。只有内外结合，才能帮助他们逐渐走出 自我封闭的心理状态，达到“心理脱贫”的目的。