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1、可爱的小蜜蜂教学设计（一）可爱的小蜜蜂教学设计之一佚名在备课前所想到的：这是一 篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的 小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到对人无所求，给人的却 是极好的东西这样一种可贵的精神。透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作无 私奉献的劳动人民。因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学 生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人： 那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉 献着。设计理念：正如新课标所倡导的：要让学生充分地读，在读中整 体感知，在读中有所感悟， 在读中培养语感，
2、 在读中受到情感的熏陶。因此，我将本课定位于以读为本的坐标上，要求学生读得正确读 得流利读出神韵读出情味。在反复的朗读中去体会揣摩作者的思想感情，使其言皆若出于吾 之口，使其意皆若出于吾之心。就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语 文教学。教学过程：第一课时一以古诗导入课文出示罗隐的蜂 ，自由读T个别读（简单交流一下感受到的东西）-齐读抓住对蜜蜂瞬间的感受 f 读课题可爱的小蜜蜂二通读课文，把握对蜜蜂的总体印象要求学 生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。 努力读准每个字音， 读通每句话 运用读书记号给课文作上批 注。（教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广）
3、反馈学生的朗读情况。（请几位同学分读课文并作简单点评 ）交流自己的所得所悟， 教师作 随机点拨。三潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵 （以作者的想法为依托， 让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜 蜂内存的精神。）拟定目标：刚才很多同学都提到了第三段 （出示第三段，自由朗读。）读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢?请大家再读读两段去找找。 回读两段，从中找出有关的词句细细品味。 自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一 个高度。交流。（根据学生的反馈信息随机出示， 落实情感朗读 ）学生可能会从这几 个方面将以感悟： 劳动的态度： （补充蜜蜂
4、采蜜酿蜜过程的资料 ）它们从 来不争，也不计较什么一年四季都不闲着。成群结队出出进进飞来飞去沸沸扬扬 （第一段 ）满是蜜蜂蠕蠕地爬 着（第二段 ）（字里行间舞蹈着蜜蜂的内在蜜蜂的精神 ）对人与给自己：酿 的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点就行了。短暂的生命：一只工蜂最多只能活个月。 活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。 （生命如此短暂，可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着。这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢 ?）在这 一步操作的过程中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵，用心读 好每句话，沟通我们与作者之间的心灵，真正达到情感上的共鸣 ;让学 生一次次的
5、被语言文字的冲击下完成对第三段完美的感悟。学生伴随着美妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华。 第二课时一衔接。相信通过上节课的学习，同学们一定已被这群可爱的小东西所深 深地打动了，难怪作者的心不由地为之一颤， （音乐响起 ）学生接下去朗 诵这段话我知道此时此刻我们与作者的心是相通的，因为我们都感 动于这些可爱的小生灵了。但文章并未了结，让我们继续往下读。 二研读第四段，领悟作者借物喻人的写法引导学生联系第三段， 理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作无私奉献的劳动人民，从而领悟 作者借物喻人的妙处。再读第三段，你从中看到了谁的身影 ?（让学生的眼中不只是蜜蜂， 让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话 ）三拓展阅读。作者的背景材料及写作背景。荔枝蜜全文谈谈自己的感受。