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1、三袋麦子教学设计教学目标: 1、能正确、流利,、有感情地朗读课文。2、能讲述这个故事,体会三只动物不同的品格。3、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学重点：1、有感情朗读课文。2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。教学难点：在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教法设计：指导朗读、引导思考学法设计：自主探究、合作交流、朗读体悟教学准备：小猪、小牛、小猴头饰若干 课件教学过程： 一、导
2、入新课。（2分）1、同学们，老师请来了三位客人，大家来看看。（出示图片），来我们用掌声欢迎他们。你听小猪也代表三位客人感谢大家的热情欢迎。老师戴头饰，模仿小猪的语气说：大家好，我是小猪。谢谢大家的热情欢迎。2、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？板书课题：三袋麦子 3、这节课，我们一起走进故事，看看三个小动物怎样处理麦子的。二、检查预习（5分）1、（PPT出示词语）争做“小老师”请学生教读。齐读，男女接力读。2、 听读课文，用横线划出三个小动物是怎么处理麦子的。3、 精读感悟（17分）1、我们先来学习小猪
3、是怎样处理麦子的？（5分）（1）指名回答，相机板书：吃光了。（PPT出示第二节）（2）小猪得到麦子时的心情是怎样的？（开心）从哪个词语能看出来？（3）那我们应怎样才能读出开心呢？谁来试试？读的好的我们请它来表演好吗？（4）找两个同学表演读。（戴头饰）（5）小猪又是怎样做的？理解“迫不及待”，造句。（6）作者通过语言、动作（板书）为我们刻画了小猪的形象。2、小牛又是怎样处理麦子的？（2分）（1）指名回答，相机板书：慢慢吃。（PPT出示第三节）（2）小牛是怎么想的？又是怎么做的？（3）重点理解：捧起、看了又看、心想。“心想”在写作方法中叫心理描写（板书）。作者通过心理描写和动作把小牛写的非常形象。
4、（4）用重读关键词语的读书方法，来美美的读读这节吧。3、小猴又是怎样处理麦子的？指名回答，板书：种下地。（1分）4、通过刚才的学习，同学们知道了三个动物对麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么，一年后，当土地爷爷又来拜访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的语句，画一画，读一读。（1分） 引：土地爷爷先到了小猪家，（2分）（1） 土地爷爷对小猪的做法是怎样看待的？（2） 为什么忍不住哈哈大笑？（3） 结合第二节，你能用哪个词语来形容小猪的性格？板书：憨厚可爱。（4） 谁来读读小猪的憨厚可爱。 引：告别了小猪，土地爷爷来到了小牛家（2分）（1） 土地爷
5、爷对小牛的做法是怎样看待的？（点点头）（2） 从“点点头”中，你读出了土地爷爷是怎么想的?（3） 可以用哪个词语来概括小牛的性格？板书：节俭（4） 从哪些词语能看出小牛的节俭？（至今、仍有）（5） 用重读关键词语的读书方法，来读出小牛的节俭美德。 引：最后，土地爷爷又来到小猴家（4分）（1） 土地爷爷对小侯的做法是怎样看待的？（抚摸、兴奋）（2） 为什么夸小猴“你真聪明！真能干！”（麦囤）（3） 从中可以看出这是一只什么样子的小猴？板书：聪明、能干（4） 请分组分角色读读。我们请最好的一组，来表演。（5） 表演读。4、 总结课文，升华认识（6分）1、 通过土地爷爷对三个小动物的不同评价，你认为
6、土地爷爷欣赏谁的做法？为什么？（2分）2、 那么，你最赞成谁的做法？为什么？如果是你，会怎样做？小组讨论交流。（4分）引导:小猪憨厚可爱，符合孩子的特点 小牛节俭的美德值得学习 小猴有长远的眼光，靠劳动收获更多3、 总结：今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事主人公小猪、小牛小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚可爱，小牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干更值得我们学习。5、 小练笔（5分）请同学们学着课文第2、3自然地，抓住人物的语言、动作和心理，请把第4节小猴得到麦子后的表现和做法写具体。 板书： 9 三袋麦子 动作、语言、心理小猪 吃光了 憨厚可爱小牛 慢慢吃 勤劳节俭小猴 种下地 聪明能干教后反思： 1.针对儿童的认知和思维特点，我认为儿童是天生的“浪漫主义”的儿童作家，于是我让儿童把自己当作这个童话世界中的一员，让其喜学、乐学。 2.读语文教学一剂不变的良方，在课堂上注重采取多种读的形式，保证读的质量，让学生在读中理解，在读中储存，在读中表达，提高学生的能力。 3.在复述中创新，在教学中，我给学生安排了复述课文的机会，加深了对语言材料的理解、巩固、积累，提高学生的想象力，思维训练是创新的核心，本课教材就是丰富的儿童话语实例，我抓住这个契机，让学生自己创作，编写故事，锻炼了思维，培养了写作能力推荐精选