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1、因式分解 - 公式法评课授课教师：于立波 评课教师：周连伟1、尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”教材是知识的载体， 教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。节课，于老师从生活实例“求两个正方形所围成的绿地面积”入手先让学生主动探 究。于老师的创造性开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有基础知识迁 移作用，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了知识间的联系。新课的引入顺利 自然，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。课程既有新意又切合 学生实际，符合学生认知。2、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动
2、活泼、积极主动 地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在 情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。根据教材的特点，于老师在深入钻研与把握教材的基础上，力求引导学生自我 完成探究，在初步经历 "观察、尝试、操作、交流、欣赏 " 等数学活动中形成相关的 活动经验，体验数学知识。在课堂上创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文 化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。把学习的空间还给了学生，不仅培养了学生 自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。3、挖掘教材素材，巧妙整合课程资源。新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对 的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际 情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材， 而不是拘泥于教材。于老师大胆进行教学从组，改变传统的因式分解教学，重视公 式的特点的分析的，发展了学生的数学思维，同时为后继学习起到重要的作用。很 好的实现了有效的课堂教学。于老师教学既用着教材又跳出教材，充分体现老师的 教学智慧。