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1、在快乐中学习才能提高学习效率在我国学习历来是种苦役：我们古就有"十年寒 窗”，“寒窗苦读”之说。可见“头悬梁锥刺股”的刻 苦求学的故事在古代无数次的上演。面对这些我们在 景仰之时，难免唏嘘，慨叹！勤奋精神是可嘉，但太 苦了，太违背人性了！太不利于人的身体健康了，它 完全违背了可持续发展的理念。现在我们的网络，报 刊杂志，电视都在宣传：要让我们的孩子的书包不再 沉重，要让我们的孩子轻松学习！但现实是：那个书 包依然压弯了孩子的腰。晚上的钟声已敲了十下，我 们的孩子依然在灯下揉着疲惫的眼睛，那个词语怎么 还记不住。在我们的课堂上，老师讲得声嘶力 竭，口沫横飞。可学生还是一脸的茫然。在办公
2、室， 常听同仁们抱怨，这个书没法教了：某某学生一个词 写了十遍还是要错，某学生十岁了，还不会做 二十以 类的加法。这种孩子苦，老师累，效率又不高 的局面不知何时才能改变！我们要教学质量，我们要 升学率，除了埋头苦干，我们实在找不到其他良方。 我甚至私下认为这种局面永远都不会改变！但自从我 参加心理健康教育培训之后，我的心豁然开朗。我明 白了一个道理，我们的学生学习效率不高，是因为他 们在苦中学。而在愉快中做事效率才会高。我们一定 要给孩子创设一个真实的情境， 让孩子在快乐中学习。 对于孩子来说，要让孩子快乐莫过于做游戏了。但做 这个游戏也很有讲究。你得把游戏选好，用好。否则 就会让学生过于兴奋
3、，难以进行后面的教学，当然也 就难以完成教学任务了。下面我就谈谈自己在一年多 的时间里把游戏运用于教育教学中的情况，与同仁们 交流。（一） 课前游戏我是语文老师， 每天讲课前，我就要用几分钟时 间做一个游戏。下面我介绍几个游戏，这几个游戏可 交换使用。这些游戏用时短，不但能让学生在短时间 里快乐起来，而且能让学生的注意力快速集中起来。 1. 下雨了。（1）师说“下毛毛雨了 '学生轻轻拍掌。（2）师说“下中雨了”学生稍重一点拍掌（3）师说“ 下大雨了”学生用力拍掌（ 4） 师说“狂风暴雨” 学生用最大的力气拍掌 （可以打乱顺序念）2. 大西瓜，小西瓜。师说“大西瓜”，学生用手比个小西瓜，
4、 师说小 西瓜，学生用手比个大西瓜。3摸左肩，右肩师说“摸左肩”生摸右肩 师说“摸右肩”生摸左肩 以上几个游戏通常会耗时四五分钟。 学生为了不 出错，必须得集中注意力。这样一来，我们就能把学 生下课后很散的注意力集中到课堂上来，而通过做游 戏，孩子的心情会变得愉快。尤其是那个下雨的 游戏，会让人很快愉快，在使劲拍掌的过程中，不快 情绪很快得到渲泄。（二） 让自卑的孩子自信的游戏 每个班上都有一些孩子由于这样或那样的原因， 变得自卑，郁郁寡欢。做事没兴趣，更不爱学习。这 些孩子成了班上的后进生，拖了班上的后腿。我们对 他们讲了一箩筐的大道理，也没什么效果。批评，责 骂也没什么效果。其实对他们最有
5、效的办法：是创设 一个真实的情境，让他们体会自己是有价值的，是有 用的。从而变得积极上进。这样不但有利于孩子的身 心健康，而且对提高班上的成绩有帮助。下面我就介 绍几个这方的游戏第一个 优点大轰炸活动目的： 通过团体互助的方式，提升个体的价值感活动过程 ：1把全班同学按照 6 8 人分组，各小组围 坐成一个圈。2. 在圈中央面对面放置两张椅子， 请同学们轮 流坐在其中一把椅子上，当有人坐好后，由其他成员 依次坐在他对面的椅子上，作为评价者说出他的一个 优点。3 在每个小组开始活动前说明规则（1） 在说优点时要直截了当，比如，应该直接说“你的优点是。你最好的地方是 而不要加上“但是”之 类的转折
6、语，评价者 可以提供这样评价他（她）的理由和依据，以 增强说服力。（2） 被评价的学生在别人的评价过程中只能 听，不要谦虚推辞，可以在本子上记录别人对 自己的评价。只有在所有组员都评价过自己以 后，才能对有些组员的误解或不恰当的评价做 出解释。4整个活动时间大约需 30 分钟。 5每个小组内部所有成员分享自己参加这一活动 的感受6 在分享过程中， 教师引发大家思考：“别人给你提 的优点是否都是对的？有没有一些是你原先没有 想到的？”7. 教师总结。鼓励每个同学都从他人的眼中来认 识自己。第二个 掌声想起来活动目的： 通过个体在活动中亲自实践， 体验自己身上蕴 藏的巨大力量 ，促进个体接纳自我。
7、活动过程：1 指导语：同学们让我们做一个游戏。首先我 们拿出一张纸，估计我们一分钟能鼓掌多少 次 ，把这个数字写下来。2 让同学们写下自己估计的鼓掌次数。3 指导语：现在找一个搭档为我们计时。为了 简单起见，我们只计算 10 秒钟。 大家尽 可能快地鼓掌 10 秒钟。4 全班同学每两个人一组，一个鼓掌，搭档计 时并数对方鼓掌的次数。5 到时间后，教室宣布结束。6 让搭档告诉我们鼓掌次数。我们把它写在纸 上，把这数乘以 6，就是我们一分钟可以鼓掌 的次数。一般说来，每个人实际的鼓掌次数和自己的估计 都会相差很远，大多数人都会低估鼓掌次数。 7 。组织大家分享自己的感受。引导大家讨论“为什 么”我
8、们认识不到自己身上的巨大能量。全班同学发 言，鼓励大家要相信自己。（二 ） 让大家热爱集体的游戏你的班级是不是一个团结友爱的班级，学生是否 热爱自己的班级。这不但关系到我们的学生在班里能 否感到快乐，而且直接影响到学生的身心健康，学生 的学习成绩。我们应该在一学期之内用几个课时，做 一些增强班级凝聚力的游戏。创设一些真实的情境， 让孩子体会到班级的重要，从而热爱我们的班集体， 积极为班上做好事，为班上的荣誉而奋斗。下面我就 介绍一下这方面的游戏。无家可归活动目的： ；让成员体会和感受个人与团体的关系，团体对个 人的重要性，从而更愿意投入团体，增强团体的凝聚 力 活动准备：宽敞的场地。活动过程：
9、 开始时让全体成员围圈手拉手， 充分体 会大家在一起的感觉。 然后，老师说 “变，四个人 一组，成员必须按要求重新组成四人组。 形成新的 “家”，此刻，请那些没有找到家的人谈谈游离在 团体之外的感受， 大多会谈到 “孤独， 孤单，被抛 弃，没依靠， 失落，担心。也可以请团体内 的成员分享和大家在一起的感觉。 大多会表达” 温 暖，有力量，安全，踏实。“老师可以多次变 换人数，让成员有机会去改变自己的行为， 积极融 入团体，让成员体验有家的感觉， 体验团体的支持， 从而更愿意与团体 .在一起 经过一年多的实践，我班的孩子比同年级其他 班的孩子更活泼， 更向上， 学习成绩也更好。 创设 一定氛围， 让孩子常常有快乐感， 这是提高我们孩 子学习成绩的好办法。 让孩子在快乐中学习！ 让快 乐与高效率同行！