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1、培养学生在校良好行为习惯的思考与实践湖北省谷城县冷集镇小学 殷宗福手机: 15549898200 QQ号： 1801262877主题词:行为习惯 教育 培养摘要: “教育的真谛就是培养学生良好的行为习惯”。学生的良好行为习惯的养成，需要从细节入手，长期的培养和训练。我校在总结过去德育教育经验和教训的基础上，把规范学生在校行为作为养成教育的突破口，通过定标准，规范行为要求；讲策略，注重行为培养；讲策略，注重行为培养。取得了很好的效果。我国著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育的真谛就是培养学生良好的行为习惯” 。然而，学生的良好行为习惯的养成，不是靠举办几次讲座，召开几次主题班会队会，开展几次活动就能
2、实现的，它需要从细节入手，长期的培养和训练。为此，近年来，我校在总结过去德育教育经验和教训的基础上，把规范学生在校行为作为养成教育的突破口，从让学生说好话、唱好歌、走好路、扫好地、站好队、做好操、行好礼、读好书等细节入手，制定行为标准，讲究训练策略，注重考评监管，促进了学生良好行为习惯的养成.一、定标准，规范行为要求。俗话说“没有规矩不成方圆”。为了让学生在校活动有规可循，学校依据小学生守则、小学生日常行为规范，把学生在校活动细分为晨读、上课、大课间活动、眼保健操、课间休息、课外活动、集体活动、升旗、卫生、安全、午休、等项目，并结合学生和学校实际推荐精选对每个项目制定出标准，对学生每项活动应该
3、怎样做提出具体要求，让学生在校举止事事都有行为标准，处处都有规范约束。为了使学生在校行为标准和要求得到很好的落实，我校着力做好三个方面的工作:一是强化学生在校行为标准和要求的学习。我校通过主题班队会、国旗下讲话、专题辅导报告等形式，引导学生学习小学生守则、小学生日常行为规范和学生在校各项活动行为标准和要求，让学生逐条理解，全面掌握。同时，学校将行为习惯标准打印下发到各班，还将各项规章制度悬挂在教室和学校醒目位置，并采用演讲竞赛、书法竞赛、文艺表演等多种方式，寓教于乐，着力让每名学生把在校行为标准和要求熟记于心。二是细化学生在校行为标准和要求的内容。为了让学校制定的行为标准和要求便于不同年级的学
4、生遵守，学校根据学生年龄特点，对低、中、高三个学段学生一日在校各项活动要求分别进行细化，从早上到校、上下楼梯、课前准备、上课规范、课间活动、两操秩序、放学路队、校园环境卫生、校园安全等方面提出不同要求，使学生在校行为标准和要求人人能遵守，个个能做到，力求学生在校良好行为习惯遵循教育规律培养，循序渐进提升。三是做好学生在校行为标准和要求实施的培训指导和修改完善。为了保证学生在校行为标准和要求顺利实施，学校不定期的开展多种培训和指导，例如在实施前分别召开全校师生培训动员会，介绍学校开展培养学生在校良好行为习惯活动的原因和意义，解读学校制定的学生在校行为标准和要求，调动师生参与活动的积极性；在实施过
5、程中针对不同班级、不同年级、不同学段出现的问题，分别召开专题会议进行研究指导，及时化解实施中的矛盾，对原有的行为标准和要求进行修改完善。推荐精选从而使学生在校行为标准和要求更加具体，更切实际，更好落实。二、讲策略，注重行为培养。学生良好行为习惯的养成，需要遵循儿童心理特点、教育规律，进行长期专门的培养训练和经常潜移默化的渗透。因此，我们在实施学生在校良好行为习惯培养过程中，做到“五让”： 1、让学生在诵读活动中感悟。我校把学生在校良好行为习惯培养与“弘扬民族传统美德，传承国学经典文化” 经典诵读活动有机结合，让学生在经典诵读中增知，在经典诵读中感悟。一是分段施读，依据学生年龄特点，在坚持每天诵
6、读时间不少于半小时的基础上，对低、中、高段学生提岀具体的诵读要求；二是强化感悟，要求低段学生能在读背中知意，中高段学生能在读背后既明理，又导行。三是注重实践，让学生们不但能诵读经典，而且能践行经典，在培养深厚文化底蕴的同时，得到感悟，受到教育，促进了良好行为习惯的养成。2让学生在教师影响下感化。榜样的力量是无穷的，给学生起到表率作用是教师应具备的最基本的素质。要求教师平等对待每一名学生，从自身做起，从每一件小事做起，身体力行，以身示范。我们开展“学生最满意教师” 评选活动，“教师个人信用承诺” 活动，师德教育演讲活动及 “好习惯伴我成长”主题班会评选等活动，不仅提升了教师的师德素养，而且卓有成
7、效的促进了教风、学风、校风的根本性好转。这种感化教育的效果胜过千言万语，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。 3让学生在礼仪训练时感触。礼仪训练是指用行为规范常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯。我们始终坚持对学生进行文明礼仪训练，无论是在课堂或是课间，无论是在校内或是校外，对学生日常为人处事、接人待物的方方面面据不同年段提推荐精选岀不同的要求，并为之强化训练。“老师您好” “同学再见” 一句问候的话语，一个标准的队礼，一次礼貌的文具借还等等，都将使学生感触到快慰，在不知不觉中接受到良好的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。4让学生在集体氛围间感受。集
8、体是学生们成长的温床，学生们都乐意在集体中表现。在养成教育中，我们充分运用儿童对集体的向心力，集体对儿童的凝聚力，把学生与班组进行捆绑式教育。如我校在开展的“文明班级” 、“十星级班级” 、“十星级小组” 、“十星级学生” 等评先活动中，对获得集体荣誉的班组为该班组所有成员加星，对获得个人荣誉的同学为该班组集体加星，有效促进了为集体争荣誉的良好氛围的形成。这样利用集体的荣誉，集体的舆论，集体的评价活动，让每个学生都感受到成为集体一员的责任、义务和为集体争光的自豪感，教育了同学，规范了言行。 5. 让学生在和谐家庭里感染。许多家长都反映孩子在家不听话，东西随便乱扔等，学生在校一个样，回家又是一个
9、样，这种现象反映着学生存在着双重的行为标准。为防止这一现象的发生，我们始终坚持与家长的沟通和交流，充分发挥家校协同的作用。设置联系卡，定期家访，与特殊家庭的家长进行个别交流等等，提醒每一个家长注意自己的修养，要时时事事为孩子起到标杆作用，当一名称职的 “第一任老师” ，以自己文明的举止感染孩子，为孩子营造一个和谐幸福的家庭环境。三、抓监管，促进行为养成。“规距”宜定，重在监管，贵在落实。我们在开展学生在校良好行为习惯养成教育活动中，建立考评机制、激励机制、监督机制，用监管手段促进学生形成良好行为习惯。具体做法是:推荐精选1、实行学生在校良好行为习惯养成考核制。学校依据学生在校活动行为习惯标准，
10、制订出各项活动班级考核细则，对学生每日在校行为进行检查考评。一是学校坚持师生值日巡查制度，每天值日师生对值日巡查到的各班学生行为习惯遵守情况，在学校“学生日常行为考核板”向全校师生进行通报，既反馈好的典型，也具体指出各班学生在行为习惯上存在的问题。二是学校坚持分管领导日考核制度。学校把学生在校各项活动行为考核工作，按照学校领导干部分工，细分到每个分管领导，每天依据各项活动班级考核细则，对各班学生各项活动行为表现情况进行百分量化考核，并将当天考核结果公布在 “学生日常行为考核板”上，接受全校师生监督。2、实行学生在良好校行为习惯养成激励制。为了增强教师对学生在校行为习惯监管的责任心，激发学生自觉
11、遵守在校活动行为标准，学校依据每日班级考核结果，一月一汇总，按得分多少对低、中、高三个学段分别进行班级排名，从公用经费中，挤出部分资金，对每月考核学段第一名班级进行奖励，奖金由各班班主任负责分配。为了充分发挥有限奖金的激励作用，每次颁奖，学校都召开师生大会，公布上月考核结果，总结上月取得的成绩，指出存在的问题，提出改进要求，让全体师生学有榜样，赶有目标，以此激发师生争先创优热情。3、实行学生在校良好行为习惯养成捆绑制。为了发挥全体教师对学生在校行为习惯的监管和指导作用，有效的提高学生的行为素养，学校将班级学生日常行为考核结果，与所有班级任课教师年度绩效考核挂钩，凡年度考核内容涉及到班级管理的项
12、目，年度考核都直接使用此结果。同时，学校在 “文明班级” 、“先进中队” “星级学生” “优秀教师”等评选中，把学生在校良好行为习惯作为评选必要条件，并且直接使用班级学生日常行为考核结果。推荐精选这种捆绑式的做法，促使所有教师每天都主动参与到学生行为习惯的指导和管理中，帮助学生尽早养成在校良好的行为习惯，更有效地增强了教师们的责任心。学生也在各项评比活动中，树立了养成良好行为习惯的信心，增强了集体荣誉感。我校通过坚持不懈地开展学生在校良好行为习惯养成教育活动，学生每天从迈入校门的那一刻起，就自觉用行为标准要求自己，约束自己。与以前相比，晨读声音增大了，校园歌声嘹亮了，上下楼梯礼让了，课间活动有序了，“两操”动作规范了，跑操队列整齐了，学生午休安静了，升旗仪式严肃了，环境卫生干净了，安全事项注意了。在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好儿童，已成为绝大多数学生的自觉行动。 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 推荐精选