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1、埃及的金字塔教学反思 准时反思,准时进步 埃及的金字塔教学反思 其次课时，我让同学找到金字塔的高和大，石块的多和重，并通过朗读去深化体会。在讲到列数字，作比较等说明方法时，同学的问题比较多，像有东方明珠塔和金茂大厦高吗？一个车皮是多少？和前面的数字似乎对不起来耽搁了一点时间。随后，把高、大、石块多、重用一个词概括起来怎么说，同学很快能说出雄伟，由于一开头就有人提到这个词。学近平精致部分，就不是那么顺当。同学读到下面一段话时，问他们从中感受到什么，有的说金字塔坚固，有的说很难建筑，有的说很大在一番引导之后，才有人找到精致一词。为了加深理解，我有反过来问他们，从那些地方可以感受到它的精致呢？同学找
2、到“磨得很平整”“砌合得很紧密”“连锐利的刀片都插不进去”等词句来理解。这里，重点让同学了解“连锐利的刀片都插不进去”是最能形象说明金字塔的精致的，这也是说明方法的一种形象描述。最终，再总结一下金字塔的特点雄伟而又精致。 自己觉得是很卖力地上完了课，然而，在批阅了同学的课堂作业后，却发觉课堂效率是如此低。作业中消失的练.，都是课上反复强调的内容，可结果最让人无法信任的是，“这些石块的接缝处，连最锐利的刀片都插不进去”说明白什么，竟填的是“雄伟”，而金字塔的特点是什么两空，填的是“大、高”或“高、雄伟”“大、雄伟”都有，说明他们对其中的从属关系根本就没有搞清。后来，只好把作业发还，把几道题重讲一遍。这样，到后来，还是有几个人没搞清晰。 分析一下缘由，我们的语文作业好像总存在这样的问题：.题内容上课时都涉及过的，问问答答，都渗透在里面了。可到了作业本上，许多人都不会做了，回想不起来究竟是哪个内容了，就张冠李戴一番。还有，就是自己的课堂，总感觉喧闹有余，却不够扎实。看上去说的人挺多的，但能静下来深化思索的不多。尤其是几个发言主动的，想到什么就喊出来了，其他同学也就懒得再想。如此一来，那些不动脑筋的人更不动脑筋了，有时连听到哪里都不知道。而那些所谓的好同学，由于急于表现自己，也没有好好思索，总体也得不到提高。看来，转变这样的课堂现状，是一个特别重要的问题。