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1、学校心理教育模式探讨从学校心理教育发展的现状来看，社会的需要决定着学校心理教育 发展的未来。随着社会主义现代化进程的不断加快，社会发展对学校心理 教育的要求越来越高，迫切需要加快学校心理教育建设。一方面，近年来 我国中小学生心理健康问题越来越受到重视，有关调查表明，中小学生心 理问题的发生率相当高，且有随年龄增长而增加的趋势。同时，应试教育 给学生带来了较大心理压力，溺爱型家庭教养方式、困难学生学习障碍等 方面的原因，也使一部分学生心理健康受到威胁。另一方面，素质教育要 求学生具备良好的心理素质，以适应未来社会的竞争压力，应付未来社会 难以预料的新问题和生活事件。一、学校心理教育机构的建设依据
2、我国国情，建立学校心理教育服务机构，应着眼于三个层次立体 网络机构建设：一级网络是校级心理服务机构的建设。建立心理咨询室， 配备专门的编制，纳入学校教育系统，咨询室的工作计划应纳入全校工作 计划之中。主要任务是在学校心理健康教育工作领导小组的领导下组织开 展学校的心理健康教育工作，负责全校心理健康教育的组织、指导和协调 工作；丰富心理健康活动内容，通过体验活动、行为训练等形式提高教育 效果，为中小学学生提供及时、有效、高质量的心理健康指导与服务。二 级网络是由各班班主任组成，主要任务是建立各班学生心理档案，及时了 解学生的心理健康动态，开展各种心理辅导活动，对学生进行心理健康教 育和宣传，并解
3、决一般性的心理问题。三级网络是由心理素质高、责任感 强的学生干部组成班级学生的心理自助组织，主要工作是及时发现存在心 理困惑、心理问题的学生，并向班主任汇报，营造一个和谐、温馨的班级 气氛，为心理弱势群体提供帮助。二、学校心理教育专业人员的培养 我国学校心理教育面临的一个关键问题是专业人员缺乏。学校心理教 育专业工作者的匮乏，表现在“量”和“质”两个方面，以每5 0 0 0名 学生配备一名专职学校心理教育工作者来推算，全国2亿中学生共需要4 0 0 0 0名学校心理教育专业人才；从质的角度来看，我国从事学校心理 教育的工作者许多是其他学科的任课教师，如政治科教师从事心理教育的 就比较普遍，这些
4、教师大多数未经过心理学专业训练。我国现有的心理学 系科毕业生有限，难以满足学校心理教育的实际需要。因而选派具有教学 实践经验、责任心强的教师参加在职培训，使教师具有心理教育的基本知 识和技能后上岗，并对其从事心理教育的资格进行认可，同时赋予上岗教 师一定的权力。面对学校心理教育的发展，以在职培训最终过渡到心理教 育工作者的专业化，是世界发展的潮流。缺乏一支高素质的工作者队伍， 已成为制约我国心理教育发展的一大障碍，应及早规划中小学校心理教育 的辅导专业，培养更多的专业人才，争取实现我国心理教育工作者的职业 化；从学校来说，应力争做好目前心理教育工作者的在职培训工作。三、心理教育的内容心理健康教
5、育的内容应从心理健康标准出发，着眼于提高学生的心理 素质，具体包括：心理卫生知识教育。如正确健康观念教育、发展规律 教育，让学生理解什么是真正的健康，正确认识成长期出现的种种生理、 心理现象。良好心理素质教育。如良好智能发展教育，使学生了解智能发展规律，更好地发挥自己的潜能；联合国“2 1世纪人类智能计划”指出：“必须用情商（EQ）来教育人类，发挥自身情感意志潜能，创造新 世纪人类生活心灵家园。”要让学生认识EQ的重要性和训练EQ的方 法；开展健康人格教育，促进学生形成完整稳定的人格，以及适应环境， 建立和谐人际关系，挫折和心理防卫机制教育等，使学生端正自我意识， 具有健康情绪、坚强意志品质及
6、良好的人际关系，提高应急的能力。中 小学生常见心理问题的应对措施。如学习方法、考试、应付挫折、人际交 往、青春期心理适应、生活消费等方面的困扰。四、心理健康教育的模式心理健康教育模式主要有三种：即心理健康知识教育模式、心理咨询 和心理治疗模式、心理健康能力培养模式。第一种模式能使学生获得系统 的心理健康知识，但实际训练不够；第二种模式对诊治个体心理疾病具有 极好的作用，但它不够经济、方便，显得被动和不及时；第三种模式是一 种新的提法，心理健康能力是指运用心理健康的科学理念，自我把握内容 和方法，调节认识，实现自我控制的心理条件和心理特征。也就是说，是 个体运用心理学知识，及时处理问题，保证心理
7、健康的能力。三种模式各 有千秋，但是从发展的眼光来看学生的心理健康教育，在中小学中采用第 三种模式较为理想，它能让学生相信个体是可以随时解决自己的心理问题 的，使学生感到他们可以适应竞争日益激烈的现代化社会，对生活充满希 望，保持乐观的心态。五、心理教育的实施1加强心理教育的活动课程建设我国心理教育发展的一个特色，就是通过心理教育课程形式，解决学 生普遍存在的问题。心理教育通过讲座、活动课程的形式进入课堂，是一种非常有益的尝试。同时，针对我国学生多、心理教育教师少的特点，许 多普遍存在的学生心理健康问题通过讲座、活动课程来解决，可以提高心 理教育的效率。例如学习方法的辅导，考试焦虑的预防，均可
8、使学生在课 堂上获得心理辅导。通过探索以形成具有学校特色的心理教育模式。2 .建立学生心理档案新生入学后可采用韦氏智力量表、 瑞文推理测验、EPQ、MMPI、SCL90、16PF等量表进行智力、人格方面的测试，建立起学生的心理档案，使领导能及时了解学生的心理状况，班主任及任课老师能掌 握班级每位学生的心理特征从而因材施教。每年还应进行复查，做到学生 心理问题早发现、早诊断、早防治，使心理健康教育经常化、规范化和系 统化。3 .幵展心理咨询，将个别咨询与团体咨询相结合心理咨询是有效防治心理疾病，提高心理素质的重要途径之一。通过 个别咨询可帮助个体认识自我，重构自我，完善自我。开设心理咨询室， 设
9、立咨询信箱，定期为学生进行心理咨询。团体咨询则提供一种特定的社 会生活机会，学生可借助团体本身的影响力来学习某种生活经验或改变某 种不良行为，并获得团体生活经验。团体咨询更有利于协助学生实现各种 发展目标，如学会交朋友，学会表达感情，建立自信，形成某种新行为。 在欧美，团体咨询得到大力提倡，有关专家认为，团体咨询比传统的个别 咨询更有成效。二者结合，更加相益得彰。4.加强班主任队伍建设和校园文化建设在学校里，接触学生机会最多，最了解学生、直接管理学生的是班主 任，进行心理健康教育应首先在班主任中普及心理卫生常识，使班主任在 进行学生思想教育时能与心理辅导有机结合起来，在班级中形成良好的团 体心
10、理气氛。同时开展丰富、健康向上的兴趣活动，如绘画、书法、球类、 田径、音乐、摄影、礼仪等，进行各种学术交流如各专业知识讲座、智力 竞赛等，使学生在健康向上， 轻松愉快， 互相理解的环境中深化自我认识， 形成良好个性品质，提高适应力，真正健康成长。5 .形成心理教育的网络心理健康的社会适应标准，决定了心理健康教育的社会性。单纯由学 校承担实施心理健康教育的格局，在社会发展日益复杂的当今时代，理应 有所变化。因此，形成学校、家庭、社会相结合的教育网络，在提高专业 辅导质量的同时积极调动非专业人员的参与和支持，不仅是心理健康教育 工作本身的需要，也是当代西方各国广泛推行的新策略。在欧美，为了保 证学生健康地发展，大多数学校在校内外都建立了心理辅导网络，即在校 内建立了辅导主任、辅导教师、社会工作者、一般教师和学生干部相结合 的辅导网；在校外则建立了由学校专业辅导主任、校外辅导人员、警察、 社区官员以及家长组成的辅导网，共同为学生提供服务。这种建立校内外 心理辅导一体化网络的做法，值得我们在开展心理健康教育工作中借鉴和 学习。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3 条：1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。2、为成功找方法，不为失败找借口 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。第 5 页