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1、如何撰写教学目标 我们在撰写教学目标中特别容易出现“目标模糊，内容不实”的错误，教学 目标是语文教学的根本， 没有明确的教学目标， 语文教学就是无源之水， 无本之 木。在日常教学中，我经常发现教学目标，流于形式，形同虚设，表述模糊，内 容泛化。例如：卖火柴的小女孩教学目标1. 会写 6个生字，能正确读写“摇篮，围裙，裂缝，蜷腿，填满，橱窗”等 词语。2. 有感情的朗读课文， 把握课文主要内容， 关注课文中人物的命运， 体会作 者的思想感情。3. 了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。第 2 项与第 3 项的目标说的比较笼统， “理解”和“体会”都是内隐性的行为动 词，表述相当模糊，这
2、样的目标过于抽象概括，只是为了目标而“目标”，在阅 读教学中，几乎是万能的，都可以说“有感情的朗读课文，把握课文主要内容， 体会作者的思想感情” 。教学目标不明确， 一节课下来常常是知识与能力目标弱 化，过程与方法目标虚化， 情感态度与价值观目标泛化， 必然会导致课堂上教师 “脚踩西瓜皮”，想到哪讲到哪，滔滔不绝的讲解，简单的重复，教学效率不会 修改后：卖火柴的小女孩一课中的教学目标第 2.3 项目标，我们可以结合课后联系来确立，课后习题 1 是“默读课文， 说说小女孩每次擦燃火柴都看到了什么， 从中你体会到什么？” 只要学生能说出 答案，就证明他们理解了课文的内容， 体会了文章的思想感情。 所以可以修改为：2. 能理解课文内容，说说课文中的小女孩在想些什么？自己是从哪些地方感 受到的 ?3. 能找出并说说课文虚实结合的表达，和同学交流这样写的好处。