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1、“叩问”综合实践活动选题的有效性论文导读：综合实践活动一般以主题为线索来计划和实施课程，主题在很大程度上决定着课程的内容、价值、可操作性等。因此，教师所选择的主题的合适性、有效性，影响到综合实践活动的成效。许多研究者从不同角度对综合实践活动的选题问题作了探讨，如从选题的依据上看，需要考虑学生的愿望与兴趣、学生的年龄特点、知识经验、课程资源情况，并需要对主题进行分级，设计出一级主题、二级主题、三级主题。关键词：综合实践活动，选题，有效 综合实践活动一般以主题为线索来计划和实施课程，主题在很大程度上决定着课程的内容、价值、可操作性等。因此，教师所选择的主题的合适性、有效性，影响到综合实践
2、活动的成效。许多研究者从不同角度对综合实践活动的选题问题作了探讨，如从选题的依据上看，需要考虑学生的愿望与兴趣、学生的年龄特点、知识经验、课程资源情况，并需要对主题进行分级，设计出一级主题、二级主题、三级主题。有的老师认为活动主题设计应该鲜明地突出要解决的重点问题，选题要联系学生生活实际，关注学生兴趣，具有一定深度、广度和灵活度。怎样的选题才能体现综合实践活动课程应有的价值，达成理想的教学效果呢？笔者在此向自己、也向各位同仁叩问。1.“联系现实生活”与“问题解决”有机地结合了吗？学生生活在当今社会，生活于自然之中，生活在现实世界中。而我们的学科教学和思想教育往往让学生远离现实世界，封闭在课堂内
3、，课堂学习成为隔离学生与世界的屏障。综合实践活动的出现，开辟了一条与学生生活世界直接发生交互作用、促进学生持续关注，促进学生身心发展的渠道。综合实践活动课程倡导学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，使学生对现实生活更加关注、发现问题与探究问题兴趣更加浓厚，社会责任感更强，问题意识更敏感。因此，综合实践活动的选题必须关注学生的现实，关注学生关注的问题，使问题更明朗化的同时得到有效的解决。免费论文网。例如，开学不久，我调查发现一些学生早上在外面小摊上买些零食吃的，还有些孩子有时竟不吃早餐直接进入教室。如果我正面说教：小学生正处于长身体的关键时期，每天又要到学校学习知识，需要有一顿营养
4、合理的早餐，保证我们活力充沛想必效果不会很好。为了能让孩子了解早餐，吃好早餐，我决定和孩子们一起展开调查，把我们的早餐作为开学初综合实践活动的研究主题，开展为期两周的实践活动。免费论文网。两周后的汇报阶段，让我颇感欣慰。“早餐营养分析组”同学为全体同学展现了采访医生的视频录象，组长还总结吃早餐的好处和不吃早餐的危害。“小小早餐营养师组”精心制作了早餐食谱，提醒同学吃早餐有利于延年益寿，更有利于学习。“早餐宣传组”同学展示了手抄报、编写了早餐健康歌和倡议书，还讲解“牛奶+鸡蛋”、“豆浆+油条”、“剩菜剩饭当早餐”三种大众早餐的弊端。学生自编小品这样吃早餐可不行将科学进餐要点编入其中，更让学生受到
5、了一次自我教育，学生不吃早餐问题也得到圆满解决。2.“关注兴趣爱好”与“培养兴趣爱好”巧妙地融合了吗？综合实践动指导纲要指出：综合实践活动是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这就不同于以往单一的封闭的课堂学习活动。它是面向自然、面向社会、面向学生的生活和学生已有经验的学习。兴趣能够让人坚持不懈，勇往直前。教师应及时了解学生发现的问题和自己的想法，并抓住学生最感兴趣的几个问题开展活动，在活动中注重培养学生对探究活动的兴趣。坚持学生的自主选择和主动探究是综合实践活动的理念。选题要注意学生兴趣，更应该培养学
6、生兴趣。例如，清明节前夕，学生对“清明节”很感兴趣。我告诉学生，我国已将清明、端午、中秋3个传统节日列为国家法定假日，给予一天的假期，这也充分反映了政府对传统节日文化的重视，那你对清明节还想了解些什么呢？提出你的问题吧！学生问题确有不少：为什么清明节要吃青团子？为什么叫“清明节”？清明节还有哪些风俗？清明节为什么要放假，放假了要我们去干什么？学生的问题千奇百怪。我顺水推舟，能提这么多问题真棒！你们能选几个有价值的问题想法研究一下吗？而后就确定了以“传统节日清明”为载体，开展一次“清明节前探清明”的综合实践活动，探寻当地传统清明节日文化的内涵和教育价值，用最亲近生活的地方资源，对学生提出的精华问
7、题进行选择与梳理，引导学生发现问题，合作实践解决问题。活动突出了综合性、趣味性、活动性，引导学生筛选有价值的问题进行初步思考，就避免了胡子眉毛一把抓，同时也提高了课堂效率。活动结束后，学生们普遍反映他们对清明节都有了一次更深更具体的了解，明白了有关清明节的很多传说和风俗，他们真正感受到了我国传统文化的博大，节日历史的悠久，从小到大所知道有关清明节零零碎碎的知识，到今天，他们又有了进一步的认识和感悟我觉得学生们在实践过程中的种种所做所思，都是他们的收获，有了今天的探究经验，学生会更有兴趣去探究其他的节日文化、习俗。3.“挖掘社区和学校资源”与“可操作性”统筹考虑了吗？很多学校注重社区资源、学校自
8、身资源的挖掘，并将综合实践活动的选题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展。不少的综合实践活动是结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展“行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列”等主题的综合实践活动。有的学校开展“当地文史探究活动”根据学生自己感兴趣的小课题进行系列化综合实践活动，学生活动小组分成了“名胜古迹组、特色小吃组、城市新貌组、革命纪念地组、科技文化组”等，开展了热火朝天的探究活动。不少活动进行得相当顺利，这说明挖掘当地的社区和学校自身资源，让学生自由选题能激发他们探究的兴趣，而且这也是活动成功的首要条件。但也有不少活动主
9、题的选择脱离了可操作性，学生感到难以持续下去的。有些主题活动超出了小学生的智力发展范围和知识范围。所以，在选题时我们应该在挖掘有效教育资源的同时兼顾活动的可操作性。如临近春节，学生对过春节时剪窗花、贴对联、挂中国结、祭祖先等习俗产生了好奇，教师可因势利导，事先搜集一部分相关的资料，激趣鼓励学生确定“春节探源”的主题活动。不同的年级可以有不同的要求，通过多种途径让学生自主拟定出“有趣、可行、富有研究性价值”的主题。4.“研究深度”与“活动广度”两者兼备了吗？综合实践活动课也是一门综合性学习课程，它关注学生的生活世界，而不是学科世界，比较关注学生的综合素质提高、综合能力进步。它注重学生对自我、社会
10、和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。这些都要求综合实践活动课在主题的选择上要有一定深度、广度。只有这样，才能真正让学生的综合素质得到提高，综合能力得到进步。例如，我们开展电视是怎样到我家的主题活动，不仅引起了学生的探究兴趣，而且研究的主题深度和广度兼有。如“电视信号是怎样到我家的”探究小组的学生从电视机开始，逆推到广电大楼、接收器、卫星、电视台、电视制作、记者采访拍摄等等，使学生寻根问底式的研究有一定的深度。学生在活动的过程中，逐步深入地发现和探索，通过参观、查资料、询问、思索得到答案。免费论文网。所有这些学生付出了劳动和实践。“电视机是怎样到我家的”研究小组，
11、研究了家中电视机的牌子、类型等。通过问父母、自己观察电视机，有的同学还进一步地问了父母：为什么买这种牌子的电视机？这种电视机有什么优势？使学生进一步了解家庭的经济与生活的关系，了解了父母的工作情况和工资收入从而更加爱父母，更加爱家庭，更加爱生活。“电视机的发展历史”研究小组的同学，从无声到有声，从黑白到彩色，从小型到大型，从模拟到数字，从一般到特殊开展调查、访问、搜索资料。通过一系列的数字，使学生伸深的感到世界科技的发展迅速，我国科技的发展，大大激发了学生荣誉感和责任感。“叩问”选题的有效性，有助于我们更坚实地迈进综合实践活动课程，使我们的综合实践活动课程开发有效。当然，选题策略是多样的，我们教师要有课程意识，可以根据学生的合理要求、突发性事件等等方面选择主题，立足学生的生活世界，扎实开展综合实践活动，使学生的学习更主动、更积极、更富有活力。